| 标题 | 中职语文教学中学生自主学习能力培养策略研究 |
| 范文 | 王亚东 【摘要】当今社会所需要的人才，必须具备更加渊博的知识，必须具备更加出众的能力，同时还必须具备不断学习、不断更新、不断提升的意识与技能。所以培养学生的自主学习、自主发展的能力，成为当前教育教学事业的重要任务。在此我们对中等职业学校语文教学中学生自主学习能力的培养策略进行简要探究。 【关键词】中等职业学校 ?语文教学 ?自主学习能力 ?培养策略 【中图分类号】G633.3 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0047-02 我国进入了全面建成小康社会、努力构建中华民族伟大复兴中国梦的决胜时期，社会建设和国家发展所需要的人才越来越多，尤其是对于专业化、技能化人才的需求更呈现出巨大的缺口，因此我国大力发展职业教育，通过中等职业教育和高等职业教育来打造更多数量、更高质量的国家建设人才。但是中等职业学校的学生普遍存在学习动力不足、学习习惯不良好、学习能力较差、对学习的认识不科学的现象，严重制约了我国职业教育的有效开展。因此在中等职业学校中，教师必须高度重视学生自主学习能力的培养。语文学科是一门应用非常广泛的学科，也是学生在日常生活中、学习中经常会接触到的，因此中职语文教师应当对语文学科进行科学的认识，并通过多种形式的教学活动来培养学生的自主学习能力，推动中职学生综合素养的全面提升。 一、对教学内容进行精心地设计 传统的中等职业学校语文学科教学中，教师往往习惯于按照教材中的内容组织教学活动，而教学的活动也大多是按照教材中预设的活动形式开展的，这些教学的内容太过于单调、枯燥，让学生感受不到学习的乐趣，也就不可能开展更加深入地探究，因此教师需要对教学内容进行更加科学、精心地设计，让学生对于学习内容产生更加充沛的探究欲望，保证学生自主学习活动的高效开展。例如在教学中，遇到那些故事性比较明显、可以采用情景剧的形式进行表现的课文，例如《廉颇蔺相如传》，教师就可以让学生分组进行自主学习活动，自由分配角色，自由设计人物形象，自由安排人物台词，进行课堂情景剧的创编和表演活动，并在班级中评选出最佳表演奖。因为所有的活动都交给了学生进行自主探究，同时还会评选出表现最佳的学生，因此学生们投入了大量的精力进行深入地探究，让整个情景剧的表演十分精彩，也展现出了学生自主学习的更高水平，实现了学生自主学习能力的更大发展。 二、对学习氛围进行精心地营造 广大教师应该都有过这样的感受，那就是当外部环境比较宽松、活泼的时候，自己的思维也具有极强的活力，能够用极具创新力的动机投身到学习活动之中，对问题的研究及分析也格外深入，学习所得也非常丰厚;一旦外部环境沉闷、压抑的时候，自己的内心也变得格外沉重，不仅思想转动不再灵活，就连最起码的动力也逐渐失去，更不要说开展更为广泛的自主探究学习活動了。因此在中职语文学科教学中，教师应当通过创设宽松、愉悦的学习氛围，来促进学生自主探究活动的开展，实现学生自主学习能力的培养。例如古典诗词对于学生来说是一个难点，这些诗词距离当今时代太为久远，和学生的生活之间形成了一条深深的沟壑，学生的自主探究意识极差。因此教师组织了一次古典诗词朗诵活动，给学生出示了《静女》《采薇》等古典诗词，让学生进行自主探究和合作交流探究，对诗中的字词、语句的语气、重音、停顿等进行探究，并一次次进行试读，力求达到最优的程度。之后又组织了一次朗诵比赛，让学生进行互评，更让学生的探究结果形成了一次有效的互通与交流，让学生在交流中获得知识的不断丰富与思考的不断深入，强化了自主学习程度的不断加深，实现了学生自主学习能力的进一步提升。 三、对专业课程进行科学地渗透 中等职业学校的学生都需要学习专业课程和专业技能，因此有的学生认为学习专业技术才是重点，语文只要能够会说话、会认字就可以了，不用掌握那么高水平的自主学习能力，其实这种观点是不正确的，只有在语文学科学习中培养了更高水平的自主学习能力，才能保证在学习其他学科及专业技术的过程中不断提高学习的效率。所以在学习中教师把专业课程同非专业课程有机衔接，达到了良好的效果。例如学习了《我的空中楼阁》一文，教师就组织设计专业的学生对“空中楼阁”进行外部建筑与内部装修的设计，而计算机专业的学生则被要求制作一个宣传片，向他人推介这座“空中楼阁”……这样把专业课程和语文教学有机融合的形式，大大激发了语文学习的趣味性，保证了学生自主学习的扎实开展，推动了学生自主学习能力的提升。 总而言之，在中等职业学校的语文学科教学中，教师一定要及时扭转自己的教学观念，科学采用更加科学的教学策略，采取更加贴合学生学习实际的教学方法，运用现代化的教学手段，让学生真正参与到学习活动中来，并开展广泛的自主探究学习活动，有效提高学生的自主学习能力。 参考文献： [1]郭秀芳.论中职语文课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2013（12）：228-229. |
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