| 标题 | 提高小学生数学运算能力的有效策略思考与实践 |
| 范文 | 罗欢 【摘要】数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。在小学阶段形成的计算能力是终身受益的，而且学习数与计算的过程是培养学生逻辑思维的过程。因此，提高小学生数学运算能力是当今教师的重要研究课题。基于此，本文针对小学生数学运算能力现状提出几点提高其运算能力的有效策略。 【关键词】小学生 ?数学运算能力 ?有效策略 ?思考与实践 【中图分类号】G623.5 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0128-02 引言 新课程实施以来，计算教学有了很大的改进，但在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”，“还有其他不同的算法吗”，“你喜欢怎样算就怎样算”……40分钟的课堂教学表面上是你说我说大家说很是活跃，场面显得热热闹闹，但我们却发现学生的计算能力下降了。因此需要通过教师正确的引导来提高学生数学的运算能力，既要激发学生的学习兴趣，还要帮助学生树立学习数学的自信，克服运算教学的一些弊端，使我们的运算教学充满活力，让孩子们喜欢上计算课，喜欢做计算题，能明显提高运算能力。 一、提高小学生数学运算能力的必要性 小学数学对于刚刚开始接触学习的学生来说运算具有一定的理论性和枯燥性，不符合小学生爱玩爱闹、活泼好动的心理特征，因此许多学生对于数学缺乏学习的兴趣，由于小学生的自律性较差，再加上教师没有应用正确合理的方式去进行教学，导致学生对算理并不理解，不能积极主动地去学习数学，由此在数学运算过程中极容易产生运算上的错误，学生的运算能力得不到提高，以致于在数学学习的过程中经常出现错误，这不利于培养学生的学习自主性和积极性。因此，在数学教学过程中寻找有效策略来提高学生的运算能力是教师必须重视的问题，同时也是教师在教学过程中的困难和挑战。提高小学生的数学运算能力有利于激发学生的学习热情，活跃课堂教学氛围。 二、提高小学生数学运算能力的有效策略 （一）操作悟理，引导学生理解口算 教师应该知道，在小学数学的教学过程中，想要提升学生的数学运算能力，操作悟理是运算正确的前提和依据。学生必须要先对数学运算有一个初步的概念和了解，才能进行运算教学，因此教师可以通过卡片操作、小棒操作、计数器操作、手指操作、游戏操作等各种操作方法引导学生理解并掌握口算能力。例如：《两位数减一位数的口算》为防止学生因个位不够减，出现“倒着减”，“忘记借一当十减”等错误的发生，运用小棒操作实现人人动手操作，动口表达，对算理理解得更深刻、牢固，减少易错问题的产生，提高了学生的口算技能。 （二）理解算理，引导学生运用笔算 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作是学生学习数学的重要方式”。在小学数学的教学过程中，想要提升学生的数学运算能力，讲清算理是运算正确的重要且关键的环节。学生头脑中算理清楚，计算起来才能有条不紊，才能在运算过程中通过清晰的思路和规则进行数学运算。口算只是让学生对计算有一个大致的了解，而要提高准确度还是需要学生运用笔算，学生要在数学运算过程中要养成用笔计算的习惯，这样才能提高学生的数学运算效率，有效避免学生因懒惰而造成的运算失误。 （三）经验启发，引导学生体验估算 教师在数学运算教学过程中，不仅要注重新知识的教学，同时也要注重学生对于旧知识的巩固。因为数学运算规则之间是密切相连，层层递进的，如果学生其中一个运算环节没有打好基础，那么对于学生接下来的数学学习都会产生不利的影响。而教师应该做到的是，在教导运算知识之前，要先让学生养成估算的习惯，这不仅能培养学生的数学心算能力，也能够激发学生的运算兴趣，并且将估算灵活应用于数学运算的过程中。同时教师可以通过新旧知识的联系或善于联系生活情境等方法启发学生在解决不同问题中学会选择合理的估算方法，帮助学生克服“机械估算”，“不会分析”等错误，有效提升学生的估算意识，落实估算教学的根本目标。 （四）概括规律，引导学生探究运算定律 在数学运算教学的过程中，对于数学的各类运算都是有规律可循的，教师要引导学生发现并掌握这些运算规律，才能够在数学运算的过程中不断提升运算的准确度和速度。如果学生只是根据自己的方法进行数学运算，而不去发现和应用运算技巧，就会给学生的数学运算过程带来很多的困难，久而久之，学生就会因为数学计算总是失误而逐渐失去运算的兴趣和信心，这不利于学生数学运算能力的提升，同时也不利于学生数学综合素养的进步。教师在教学过程中要发挥正确的引导作用，在课堂上多给学生留下展示自我的机会，让学生通过自主学习发现运算规律;联系生活感悟运算定律;算式验证开拓运算定律;运用规律来简便运算，这样可以深化学生的记忆。另一方面，教师要多借助多媒体进行教学，用动画向学生演示运算的过程，生动形象的教学模式有利于学生发展规律。 结束语 综上所述，教師在小学数学教学过程中必须重视学生运算能力的培养，正视学生运算能力的现存问题，并且根据学生的实际情况和数学基础来寻求科学有效的教学策略，帮助学生提高数学运算能力。小学生只有具备良好的数学运算能力，才能为今后数学知识的学习和应用奠定基础，同时也是帮助教师优化教学效率、完成教学目标的有效途径。 |
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