| 标题 | 拓展小学语文阅读教学的途径解析 |
| 范文 | 罗日晖 【摘要】拓展閱读是小学语文的阅读教学的深层次延展，我们广大教师在教授学生如何拓展阅读的过程中，除了让学生学以致用，做到阅读从课本到实践的顺利迁移;更应该注重开拓学生视野。如何更好的在小学语文阅读教学中为学生开辟道路，拓展和构建新型教学模式，仍然需要广大教师同仁们的倾情投入和研究。 【关键词】小学语文? 阅读教学? 途径解析 【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0081-02 作为老师而言，如何提高小学语文教学活动的效率，与此同时，还培养学生正确的阅读习惯呢？拓展阅读和延伸阅读已然是小学语文阅读教学各个环节中首屈一指部分，而且可以使得广大小学生的阅读视野得到有效开拓，也顺此进行部分横向思维训练，扩充教学容量。我们将逐步展开对小学语文阅读教学途径的解析和论述。 一、选择合适的读书方式是拓展小学语文阅读教学的前提 让学生的读书方式无外乎读纸本书、读电子书、读无字无形的社会书等。1.纸质书籍：让学生读与课文相关的文章、书籍、报刊等可以对课本形成重要的补充。2.电子书类：老师应该选择与课文相关程度高的广播、电视等节目，组织学生观看。推荐部分电子图书或者部分读书APP软件等，做到与时俱进。3.无字书：所谓的无字书具体是指自然万物以及社会的人情事故所蕴含的道理，身为老师应该积极利用周末和社会实践等时间及时开展阅读活动课程，家长和老师时常带着学生领略名山大川，自然风采、历史文物、古迹风俗以及日常生活，在具体的实践中让学生感受无形无字书籍的魅力。例如，老师在讲授《望庐山瀑布》这一部分内容时，更应该使用无字的书，让庐山真面目的音频、视频、图片一一陈现在学生面前，做到事半功倍。 二、培养学生对语文阅读的兴趣是教学活动顺利进行的重要帮手 兴趣是最好的老师，同样，兴趣也是语文阅读教学课堂的基础和良好课堂氛围的催化剂。兴趣往往因人而异，且因为家庭背景和生活阅历，以及知识水平的不同而不同。心理学家认为兴趣是个人渴望追求认识某些事物以及向往某些活动时所出现的心理倾向，老师需要引导学生拓展小学语文的阅读关键在于学生兴趣的激发，良好的氛围和强烈的兴趣会使学生尽快融入书籍的海洋，并且在浩瀚书海积累力量、知识、能力。兴趣可以让学生更好的感受语言、文字、知识。 三、游戏化的阅读方式是拓展小学语文阅读教学的重要途径 部分老师经常利用游戏化的阅读教学方法创建特殊的阅读模式。例如，设计游戏式的活动，开展阅读竞争类的游戏，在这样的诸多活动中，学生阅读、记忆、背诵文章的数目和质量就成为重要的参考信息，公认优秀成绩最好的同学就是游戏赢家，并且，伴随着一些物质奖励和精神鼓励，开展这样的活动来尽最大可能地促进学生阅读质量和阅读水平的提高。 四、进行多种专题式的阅读活动可以培养学生对阅读的基本素养 名著的选读可以让学生对书籍著作产生共鸣，而影视作品则可以营造一个逼真的阅读氛围。《西游记》、《三国演义》、《水浒传》、《哈利波特》等名著要选择适合学生水平的版本，推荐影视作品以及相关的同步阅读时应该考虑学生的接受水平，使得阅读效果得到最大限度的提升，因此，专题式的语文教学和语文阅读方式极其有必要。 五、图书角的设计是拓展小学语文阅读和教学的重要创举 老师应该发扬模范带头作用贡献图书和报考等阅读材料，合理计划买书和捎书的比例，带动本班级的同学以及其他的同学捐书。同时，图书角的图书和报刊需要及时更新，尽量做到每学期更换次数不小于一次，推荐以筹集图书的形式创办，经济实惠的方法使学生通过交流获得较多的书，学生在交流中实现了相互沟通思想，补充知识内容，填补个人知识网络的漏洞。 六、读书交流日活动可以对小学语文阅读和教学工作形成补充 有效的读书和阅读应该有良好的互动性和可操作性，如果学生有缺乏和其他人有效交流的读书阅读方式，应该及时改正。读书活动交流日和交流周的开展对于学生听说读写能力的培养有建设性的作用。其主要的做法是先引导学生阅读一本或者多本值得学生学习书籍，然后选取集中性和可操作利用性强的部分课堂时间、自由时间，师生和家长集中讨论，并且自由发挥主观能动性，在此过程中及时也展出部分学生优秀的纸质读后感和语言性的感悟心得。 结束语 体虽有万殊，万物而无一理，小学语文的阅读教学风格和方式更应该是不拘一格。阅读的过程更是一种对于中国文化的学习，建设先进的小学阅读文化不能局限在狭小的圈子中，拓展小学的语文阅读教学的途径更应该多角度考虑，对于现在所存在的方法、策略以及原则我们都应该博采众长，牢牢把握“学生主体”的理念合理规划阅读教学的环节，因此，需要广大教师同仁的投入和拓展，让阅读真正成为学生的节日，让每一个孩子都生活在阳光下，自由的度过阳光下的生活，为其终身学习铺垫一个坚实的基础。 参考文献： [1]游丽丽.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[D].中国校外教育，2017（02）：15-16. |
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