| 标题 | 核心素养下初中音乐欣赏教学的改革 |
| 范文 | 沈盼 【摘 要】随着我国教育的改革发展，核心素养对学校各学科有着极大的影响。对于身处初中阶段的学生来说，音乐素养的培养不仅对初中生的身心健康发展产生影响，对初中生未来的发展也有很大的影响。而相较于其他学科，音乐课程对于学生的想象力和创作力有较高的要求，而且音乐学习的难度较大。要想提高初中学生的音乐水平及能力，就必须要培养初中生的核心素养。本文对初中音乐欣赏教学在核心素养下的改革进行探讨，并提出了在核心素养下初中音乐欣赏教学的具体改革措施。 【关键词】核心素养;初中生;音乐课堂教学 【中图分类号】G633?? ????【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）24-0118-01 音乐能够表达出人们心中的各种情感，也是对当代社会艺术的一种反衬，而核心素养在初中的音乐欣赏教学中有着不可取代的重要性。随着我国社会的发展，人们对素质品行教育有了更高的要求，同时也对学校的教学理念和教育方式发出新的挑战。因此，学校应需要适应当代教育的发展需求，对以往的教育方式进行改变，加强初中生的文化素质教育，提高初中生在音乐教学中的学习效率，促进初中生的身心健康发展。 一、初中音乐欣赏教学的现状分析 1.学生对音乐教学主动学习的缺乏。 在初中音乐教学中，学生对音乐的学习只限于教师的课堂讲说。而在音乐学习的考核也只是通过笔试考核，最后的考核成绩也不为人所重视，导致初中生对音乐课堂的学习也是敷衍了事。因此，初中生在音乐课堂教学的学习氛围低迷，学生彼此之间也没有竞争力，抑制了学生对音乐的自主学习心理。初中生对音乐课堂的学习主动性缺乏，不利于对初中生核心素养的培养。 2.教师音乐教学方式的欠缺。 随着我国教育事业的发展，学校的教学方式发生了很大变化。但仍有一些教师被传统教学的方式影响，沿用以教为主的教学方法，教师对初中生的音乐教学只限于在课堂上完成。而在音乐欣赏的教学中，教师把自己对音乐的教学思路和想法加诸于学生身上，束缚着学生对音乐学习的想象力和创新力。同时，教师与学生之间的零交流、零沟通，也导致了初中生在音乐课堂学习上的积极性缺乏。而教师在音乐欣赏教学方式上的欠缺，也导致了其对学生在音乐课堂的实际学习情况无法很好的掌握。 3.初中音乐教学内容的单调。 在目前初中音乐教学上，教师的教学表现对初中生的音乐课堂学习存在很大影响。然而，大多初中学校的音乐教学辅助设备缺乏，导致音乐教师在音乐课堂教学中，因缺乏充足的音乐器材，而无法为学生进行有效的音乐课堂教学。 部分教师只是给学生灌输基本的乐理知识，对初中生的音乐课重视度不够。片面的教学，忽视了学生对音乐技能和情感方面的培养，甚至有些把音乐的欣赏教学直接忽略掉，导致音乐教学课程直接简化成了学生的歌唱课，使学生对音乐课程学习的热情不在。单调的初中音乐教学限制了初中生对音乐的学习兴趣和视野，也不利于对初中生核心素养的培养。 二、核心素养下初中音乐欣赏教学的改革策略 核心素养下的初中音乐教学应着重注意培养学生对音乐的乐感能力和艺术审美的能力，而不是仅限于教育学生如何掌握音乐技巧。因此，教师应在音乐课堂教学中，活跃课堂气氛，激发学生对音乐课堂的学习兴趣，为初中生的音乐学习创造一个良好的学习环境。 1.提高初中生对音乐课堂的兴趣。 “兴趣是孩子最好的导师”，这句话告诉我们激发学生对学习的兴趣是十分重要的。首先，教师在对初中生进行音乐欣赏教学时，结合初中音乐教材，并将现代流行音乐代入到初中音乐课堂之中。将传统的经典音乐和现代流行音乐相结合对比教学，不但能激发初中生对音乐课堂学习的学习兴趣，还能疏导学生树立正确的音乐审美观。其次，学校要为初中音乐课教学准备相关的现代多媒体设备辅助教学。教师利用现代多媒体的便利，多给学生收集一些优秀的音乐作品，让学生欣赏学习并从中得以感悟，从而开始爱上音乐，并积极参与到初中音乐欣赏教学课程中来。 2.教师对音乐教学理念的改变。 初中音乐课堂的教学应该以学生为主体，教师是学生音乐课堂学习的引导者，所以首先教师自身要有高尚的品德素养，提高教师的音乐核心素养是初中音乐欣赏教学的重要前提。作为音乐课堂的主导者，教师应从教学的计划制定、内容完成、课堂互動等一系列环节，思考初中生对音乐学习的实际需要。教师可以通过让其学生进行分组讨论学习，让学生结合所学的乐理知识去自主学习和探讨建议，学生在激烈的探讨过程中就会产生强烈的求知欲。也可以从学生的讨论结果中反馈出学生的实际学习需要，从而进行有效的教学，提高初中生音乐课堂的学习效率。 教师要注重学生之间的个体差异，根据学生在音乐学习课堂中的实际需求，来调整音乐欣赏教学的教学方式。音乐课程对学生有着较高的乐感能力要求，所以乐感力强的学生在音乐课堂教学中一点就通，而乐感能力较弱的学生在音乐课堂学习中就比较困难。教师因材施教，以学生为主体展开音乐教学活动，尊重学生的个体差别，解决学生的实际需求，提高学生的学习质量。 3.丰富音乐课堂的教学内容。 初中的音乐课程其实是较少的，因此丰富音乐课外活动是对音乐课堂的延展，既可使学生好好的巩固音乐课堂上所学的乐理知识，也可以激发学生在音乐课堂的学习积极性。学校可以多组织一些校园个人歌唱比赛、歌曲鉴赏评比等活动，为热爱音乐的初中生提供展示的舞台。学校也可以通过一系列的校园活动调动学生的积极性，营造出美好的、带有艺术的校园氛围。 例如，在五四青年节时，学校举行“青春之声”的音乐比赛，让爱好音乐的学生在校园舞台上进行组织表演，展现自我。并在台下设立评委席，评选出表现突出的学生，给予一定的奖励。既激发了学生的竞争意识，也让每个学生可以通过比赛，对自己的实力有新的认识。明白自己的不足之处，并借鉴他人的长处，借他人之长，补自己之短，形成良好的学习氛围，有利于培养初中生的音乐核心素养。 三、结语 随着我国教育教学的不断发展，核心素养的教学理念符合众多学子对课堂教学的愿望。核心素养的教学理念对广大学子的学习教育起到了极其重大的影响，而核心素养下的初中音乐欣赏教学也为那些热爱音乐的初中生提供了良好的教学环境。教师培养学生的音乐核心素养，有利于提高学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，开阔了学生音乐生涯的视野。 参考文献 [1]周亮.课堂变革以“核”为贵——核心素养下初中音乐欣赏教学变革思考[J].北方音乐，2018，38（17）：159. [2]张玙.初中音乐课程教学和学生核心素养培养研究[J].北方音乐，2018，38（20）：135-136. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。