| 标题 | 任务驱动教学法在传感器技术课程中的应用 |
| 范文 | 李水明 【摘 要】传感器技术是一门专业性和实用性很强的课程，传统的教学模式侧重理论知识的讲授，往往忽略实践。本文提出在传感器技术课程中应用任务驱动教学法，学生在完成相应的任务过程中学习新知识和技能。任务驱动教学法将理论知识结合实践，以学生为中心，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的动手能力。 【关键词】任务驱动教学法 传感器技术 主动性 随着电子信息技术发展的日新月异，传感器被应用到生产、监控、安防、通信等领域。企业对掌握传感器技术的技能型人才的需求越来越大，同时对人才的技能要求也越来越高。传感器技术是一门涉及多学科知识和实践性很强的专业课程，其教学目标是培养学生掌握常用传感器的工作原理、性能特性及实际应用电路，为后续的课程学习和为企业培养创造型、实用型的技能人才。为适应社会发展需要改革传统教学模式，采用任务驱动教学方法，有利于人才的培养。任务驱动教学方法指教师按教学目标设计出相应的任务，让学生在自主执行任务过程中掌握新知识和新技能。任务驱动教学法以学生为中心，提高学习的主动性和学习兴趣[1]。 一、高职传感器技术课程教学现状 传感器技术课程是高职自动化和电子信息等专业的一门主干课程，该课程主要学习的主要内容有：力学量传感器、温度传感器、光学量传感器、磁学量传感器的工作原理及实际应用。目前，在高职的传感器技术课程教学中多数是以传统的理论课学习为主，实践操作为辅，将面临以下3个问题。（1）原理抽象。单纯的理论学习往往不能让学生将所学知识与实践联系起来，容易造成学习了很多传感器理论知识，但不知道怎么去应用。（2）学生被动接受知识，缺乏学习主动性，容易产生厌学情绪。传感器技术涉及多个学科知识，需要学生主动学习相关知识，综合运用。（3）实验课时占该课程总课时比例少，并且很多实验都是验证性实验，未能发挥学生的开创性思维，激发学生的学习兴趣。上实验课时，实验电路方式固定单一，学生只需要按照实验指导书上的电路去连接即可完成实验，未能为学生预留出思考的空间。 二、任务驱动教学法设计要点 （一）根据教学目标，设置任务 在确立任务前，教师要根据教学目标总结学生需要掌握的新知识点和新技能，并将这些知识点和技能融合到任务中。同时，教师也要考虑知识的连贯性，通过学生已掌握的知识去学习新的知识和技能[2]。 （二）根据学生的水平层次，设置任务 由于学生的兴趣、爱好、能力和技能知识水平的不同，任务的设置需要根据学生的实际水平程度。任务可以划分为多个部分：基本部分、提高部分、发挥部分，以适应不同水平层次的学生完成相应的任务。任务的难度与工作量也要合理设置。任务工作量过大远远超出学生的能力，学生难以完成；任务工作量过小，学生提前完成，未能很好地掌握相关知识点。 （三）制定合理的任务评估标准 在学生完成任务后，需要教师对任务成果进行评估考核，以检查学生的完成情况。任务评估标准表的制定按教学目标的知识点和技能点进行细化，设计出评分考核点。任务的评分方式可分为：自我评分、他人评分、教师评分，其中评分权限比例：2∶2∶6。学生自我评分和他人评分，这有利于学生认识自身的不足和学习他人的长处，有利于互相学习。 三、传感器技术的任务驱动教学法设计 下面以“电阻应变式传感器电子秤” 任务为例，讲述在传感器技术课程教学中如何应用任务驱动法实施教学。 （一）任务的确立 由于教学目标是掌握电阻应变片的工作原理和了解应变片的结构和粘贴方式，教师根据教学目标制定电阻应变式传感器电子秤任务。任务具体是让学生设计一台电子秤，可以准确测量物体的重量。任务还包含元器件箔式电阻应变片的选取、安装、放大电路的设计等知识点。 （二）任务实施的前期准备 在任务实施之前，教师对任务的总体概括描述，对相关的新知识点、技能点和任务执行过程中需要注意的地方进行学习，让学生宏观上对任务设计有清晰的了解。任务实施前的学习有利于学生更好地完成任务。 （三）任务实施 在任务实施过程中，教师作为一个协助者，及时解答学生的疑问，鼓励学生创新思维，同时也要成为一名监督者，监督学生是否达到任务设计要求，对任务完成提出建议。任务的问题和功能的设计要尽量贴近实际应用。通过电阻应变式传感器电子秤任务，使学生掌握应变片测力传感器原理、电桥电路及放大电路。 （四）任务评估 在学生完成任务后，教师需要结合任务知识点、技能点对设计进行验收、评分。电阻应变式传感器电子称任务按功能模块来评分：应变片设计评分、放大电路设计评分、工艺制作评分、总体功能评分。参评方式由自我评分、他人评分、教师评分组成。 实践证明，任务驱动教学法在传感器技术课程中应用能让学生在完成任务过程中学习新知识、新技能。任务实施是以学生为中心，学生作为主要参与者，让学生主动去学习、探究、分析、完成任务，发挥其创新思维，提高学习主动性。当学生看着自己完成的任务作品时，会产生一种成功的成就感，有利于提高学生的学习兴趣，形成良性循环。 【参考文献】 [1]罗振成，张桂枝，王广权.项目式教学在《传感器》课程的应用[J]. 教育教学论坛，2014 （23）. [2]杨晨霞，涂风涛.任务驱动教学法在Visual Basic程序设计教学中的应用[J].职教论坛，2012 （18）. |
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