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标题 小学数学教学中学生独立思考能力的培养
范文

    江玉勇

    【摘 要】随着我国社会的发展,教育的改革和深化,对于学生独立思考能力的培养,有了新的要求。学生的独立思考能力要在小学阶段进行培养,而数学作为一门极富逻辑思维的学科,在学生独立思考能力的培养上,可以有很大的作用。如何利用小学数学对学生进行独立思考的培养,在小学教学中又会出现怎样的问题,本文将对这一系列的问题进行探讨和分析。

    【关键词】小学数学教学;独立思考能力;培养策略

    【中图分类号】G642 【文献标识码】A

    【文章编号】2095-3089(2018)34-0256-02

    前言

    随着国家在发展过程中对人才的需求增大,尤其需要具有独立思考能力的人才,所以在教育改革中,要求学校在教学过程中,要培养学生独立思考能力。在学生的学习生涯,只有学生的小学阶段,是最有利于独立思考能力的培养,在小学阶段,学生对新鲜事物有很大的学习兴趣,学生的求知欲在小学阶段,是十分强烈的。而且在小学阶段,是学生智力开发最好的时期,学生对于问题也是乐于思考,也会有精力沉浸于思考。所以,培养学生独立思考能力,要在学生的小学阶段,并结合小学数学特有的优势,让学生学会独立思考,在学习中不断让自己进步。

    一、培养学生独立思考能力的意义

    培养学生独立思考能力,可以让学生较强的思考意识,和敏捷的思维能力,帮助学生在遇到困难时,可以有灵活的方法解决问题。学生在学习过程中,可以增加与老师互动的次数,表达自己的想法,形成自己的思维模式,学生通过独立的思考,可以很好确定自己的兴趣和爱好。在以后的学习发展中,也会明确自己的学习目标,学生的学习就会很努力,对于人才的培养会更加顺畅。

    二、小学数学教学中对学生独立思考培养存在的问题

    1.小学数学教学方法单一。

    虽然近些年来,我国教育的改革力度非常大,但是在改革的实施过程中,对改革的落实不是很透彻。对于传统的教学方法,还不愿意改变,小学数学教师宁愿自己再讲台上讲一节课,也不愿意与小学生互动[1]。小学生在小学阶段,是智力刚刚开发的时期,小学生对于自己的兴趣爱好,还是懵懵懂的阶段,对于自己的兴趣选择还是很朦胧,并且每个人的兴趣爱好都不同。而老师在教学的过程中,往往忽略这些关键的问题,只是将知识囫囵的灌輸到小学生的头脑里,对于数学老师的要求,小学生只能被动的接受和完成。小学生在完成数学老师交给自己的任务过程中,完全没有自己独立思考的机会,长期发展下去,小学生就会失去独立思考的能力,并且产生厌学的情绪。这对于人才的培养和社会的发展,都是极其不利的。

    2.小学生数学课后作业繁重。

    在传统教学中,数学老师一贯的认为,只有不断地进行课题练习,才能帮助学生巩固新学的知识,这种想法是错误的。在以往的教学实践中,获得的经验可以告诉我们,这样的繁重课题练习,只会让学生产生作弊心理,对于学习好的学生,要到很晚才能完成,对于学习不好的学生,就干脆放弃课后作业,第二天抄袭其他学生的作业。繁重的课后作业,无论对于哪种学生的学习都是不好的,而且这种抄袭的行为会影响其他学生,并且对于学生今后的学习都有很大的影响。老师在教学过程中,没有发现学生的兴趣爱好,没有发现学生的优点特长,更没有对学生进行有效的独立思考培养,反而让学生养成了不良的习惯,这些问题发人深省,学前的教育,小学的教育,对于学生的成长发展有什么积极的意义。问题的关键是教育理念的落后,教学方法的失败[2]。

    三、培养小学生独立思考能力的策略

    1.小学数学教学中要以小学生为主。

    我国教育提倡,在教学中要以学生为主,尤其对于小学生,更应该这样,小学老师对于小学生来讲,就是启蒙老师,小学老师对学生的学习习惯,思维方式是最大的,会影响到以后的学习。所以,小学数学老师,在开发和启蒙小学生独立思考能力过程中,可以起到非常重要的引导作用,在数学教学中,要让课堂气氛活跃,数学老师在教学过程中,要与学生互动,让学生先进行思考。也可以在讲课的过程中,结合生活中的实例,让加减乘除充满乐趣,也可以从学生身边寻找教学器材,让学生对数学的理解更加深刻,让学生了解到数学的魅力,增加学生独立思考的能力。

    2.小学数学课后作业结合生活。

    在小学阶段,学生活泼多动,好于动手,乐于钻研。小学数学老师可以根据小学生的特性,设立问题,可以让小学生测出自己行走的速度,记下每天来学校的时间,算出学生家到学校的距离,不仅让学生进行课题的练习,还让学生进行独立的思考。让学生了解数学是抽象的,在学习生活的应用很广泛。数学教师可以根据学生的不同爱好,来设立问题,让学生在实践中完成课题,对于学生的思考和认知能力都有很大的提升。在小学数学基础知识教学中要积极引导,让每一位学生都参与到思考的队伍中,并且设立思考的时间,时间到了,让学生发言,发表自己的解题思路,在这个过程中,答案不重要,重要的是学生都参与问题的讨论,都有自己的思考,对于学生也要积极鼓励,让学生有小小的竞争[3]。小学有六年的时间,六年足可以把小学生独立思考的习惯养成,让学生具有独立思考能力,对于以后的学习会更加轻松,也会独立完成,对学生的人格也有良好的培养。

    结语:总之一个良好习惯的养成,从小学阶段培养至关重要,对于独立思考能力的培养,只有在小学阶段利用数学才能更好的完成。在这个阶段,学生才最乐于思考,小学生总会问,为什么,所以,在小学阶段,利用合理的教学手段,就可以对独立思考能力,开展行之有效的培养。

    参考文献

    [1]陈高美.小学数学教学中学生独立思考能力的培养策略探讨[J].新校园(中旬),2018(03):33.

    [2]徐颖.小学数学教学中学生独立思考能力的培养分析[J].新课程(小学),2018(01):165.

    [3]罗蓉.小学数学教学中学生独立思考能力培养探究[J].小学科学(教师版),2018(01):192-193.

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更新时间:2025/3/16 3:05:20