| 标题 | 试析趣味性教学在小学语文中的运用 |
| 范文 | 焦安智 【摘 要】语文是小学课程的核心基础科目之一，是学生学习拼音、汉字及中国文化的重要途径。如何才能最大限度地提升学生对语文的学习兴趣，是小学语文教师亟需解决的一个问题。趣味教学就是利用游戏、互动等多种方式，激发学生对于学习的兴趣，从而更好地掌握所学知识。由于小学语文大多是一篇篇的文章，而小学生年龄小，自主学习能力、接受能力等有限，且比较喜欢有意思的、自己感兴趣的事物，因此趣味性教学在小学语文教学中的应用就显得尤为重要。本文就此探讨了趣味性教学在小学语文教学中的应用策略。 【关键词】小学语文；课堂教学；趣味性教学；策略 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0252-02 通過趣味性的教学，可以激发学生学习的积极性，可以丰富学习内容，创设轻松愉快的教学环境，让学生可以主动、积极的学习。在现时期，随着教改的不断深入，小学语文教学的教师需参照新课改的标准来进行教学，对教学的方式进行创新，通过趣味性的教学策略，提升学生语文课堂学习的积极性和主动性，如此才可以有效的建立高效的教学课堂，提升教学质量。小学时期，学生的注意力比较差，喜欢新鲜有吸引力的事物，具有非常大的好奇心和探究的欲望，因此在小学时期，教师需重点栽培学生语文学习的兴趣。 一、创建轻松愉快的教学氛围 在小学时期，学生对于新鲜事物有非常强的好奇心和求知欲望，教师实施语文教学时，需参照学生认知的规律和心理特点，进行合理良好的教学活动。可以为学生创建轻松愉快的课堂教学氛围，让学生在生动直观的教学环境中，可以乐观的学习，同时主动积极的融入到课堂的教学活动中。例如，在教授“黄鹤楼送孟浩然之广陵”这首诗的学习中，教师需领着学生先进行朗读，并同时要求学生对自己和家人或是朋友的经历进行描述，如此可以强化课堂交流和探讨，可以对作者的内心世界和思想活动进行深入的理解。利用课堂的交流和探讨，可以让学生产生积极发表意见的欲望，在交流中可以提升语言表达能力，并同时对学习树立自信心，由此对学习进行深入的探索和创新，提升学习的主动性。 二、创建生动富有趣味性的教学情境 在小学语文的教学过程中，教师需突破以往教学模式死板无趣的教学方式，大力应用现代化的教学方式。针对小学生而言，需创建轻松让人心情愉快的教学情境，可以开设与语文教材相符的教学游戏，激发学生对于语文学习的热情。例如，在语文教学课堂开始以前，可利用成语接龙或是你画我猜这种简单形式的游戏活动，进行课前的准备，如此可以让学生及时的投入到学习的氛围当中，并同时提升思维灵敏性，在课上可以随着教师的教学思路进行跳跃。在对“松鼠和松果”进行学习的时候，教师可让学生自由的选择自身所喜爱的角色来进行表演，学生可以在角色的扮演中加强对角色特点和心理特点的理解，深层体会课文的文学特征。通过亲身体验角色扮演，学生更易接受和理解所学的知识内容，并同时对语文知识可以产生强烈的学习兴趣，激发学生的创造能力。 三、引导学生进行课外阅读 在小学语文教学中阅读教学占有较大比例，在此过程中，教师既要注重课堂教学中课文阅读理解指导，还要积极推荐优秀的课外阅读作品，使学生在良好的阅读习惯培养下，积累厚重的文学底蕴。例如，在进行古诗词《泊船瓜洲》一课的学习时，教师可以针对“春风又绿江南岸”中作者为什么用“绿”作为动词展开相关探讨，进而还可以引发学生积极思考用哪些词可以代替“绿”来使用，在反复的对比中，使学生既能品味出“绿”的妙用，还能对作品中所描写的江南之春生动画面有所感悟，进而也在加强词语理解的基础上提升了鉴赏水平，从而更加灵活地掌握了好词佳句的准确应用。 四、巧妙运用多媒体教学方式 在小学语文教学中，利用多媒体教学方式，通过将图形、文字，或者是风景画，又或者是音频与视频资料进行直观呈现，不仅会使学生们对这些以简单的线条构成的图画，既感到生动有趣，而且还能增强学生的直观理解，同时也极易引发学生的共鸣，有效激发学生的学习兴趣与积极性，使他们更加主动地参与到教学活动中。教师在此过程中，将这些图画引入到特定的场景时，便会被赋予一定的内涵，且变得有情感与灵性。例如，在《小儿垂钓》一课的教学过程中，通过在文章插入图画的方式吸引学生注意力，使之对古代儿童的娱乐生活在有所了解的同时，还能深刻理解古诗中的深刻含义。通过这样的方式既能让学生对古诗词产生学习兴趣，还能由此增强学生对历史文化的深入探究兴趣，拓展其历史文化知识，使之在情感思维能力的有效培养下，也锻炼与提升了其自身的综合素质能力。 五、良好师生关系的建立 在小学学习阶段，由于小学生年纪小，思想不够成熟，经验也不够丰富，但却心思敏感，对于教师除了尊敬，也存在一定的畏惧心理。小学语文教师在创建趣味性教学过程中，一定要打破这一现象，不仅能够积极为学生营造和谐、公平而活跃的课堂氛围，更要能够与学生建立良好的互动交流，使学生既能体验到学习的快乐，更能积极踊跃地在课堂教学中认真思考、敢于发言，由此促进学生思维能力与创造能力的提升。在此过程中，教师应注重与学生之间的交流方式与交流技巧，使课堂教学可以在良好师生关系的建立下，既能进行平等、互助的交流，还能由此增进师生情感，无论是一句亲切的鼓励话语，还是一个安慰性的眼神，即使是批评、指导也要注意语言艺术，由此在全面促进学生课堂参与性的前提下，提升语文教学效率，使语文课堂呈现出不同以往的趣味性。 六、结语 总体来说，在小学语文的教学过程中，教师需对趣味教学加强应用，在教学中可以将学生作为主体，参照新课改的教学标准，创建趣味性的教学方式。可以结合学生的认知情况与兴趣爱好，实施教学的创新和延伸，真正的提升学生学习主动性。使学生可以有效的养成好的学习习惯，提升自身的学习水平。 参考文献 [1]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）. [2]赵琳博.语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J].才智，2017（15）. [3]李文正.思维导图在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）. [4]王国盛.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018（08）. [5]韩学红.小学语文学科“慧语文”网络课程的范式构建与校本实施[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）. |
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