| 标题 | 核心素养视角下小学数学教学分析 |
| 范文 | 李青姿 【摘要】目前越来越多的小学数学课堂开始重视学生数学综合素养的培养，本文从小学数学实际教学课堂入手，深入分析了在核心素养视角下，小学数学课堂教学开展措施. 【关键词】核心素养;小学;数学教学 对小学生来说，数学综合素养的培养十分重要，小学数学综合教学不仅强调了当前的数学理论知识学习，同时还引导传统数学课堂教学的改革创新，为学生营造出良好的数学学习气氛，重点培养学生的主观能动性，引导学生主动参与到课堂教学中，灵活地使用已掌握的知识点，解决相应的问题. 一、培养学生思考问题的逻辑思维 在小学数学课堂实际教学中，教师要认识到学生的课堂主体地位，针对具体的数学知识进行传授和讲解的同时，也要时刻观察学生的学习情况[1].在数学课程中存在很多抽象性比较强的知识点，对小学生来说一时之间难以理解，因此，数学教师要抓紧教学重点，从提出数学问题入手来培养学生的逻辑思维能力.例如，在学习“分数乘法”相关知识点时，其中涉及了假分数的乘法内容，很多学生数学基础水平比较薄弱，一时之间难以立刻分出76和67当中哪个才是假分数.或者说在遇到“分子大于或等于分母的分数叫作假分数”概念时判断出现了混淆.这时候教师不能立刻给出正确的答案，而是引导学生回忆之前学习过的有关于分数的相关知识点，给学生罗列出相应的特殊分数，从而让学生学会判断假分数的概念含义，正确地解决了数学问题，也有利于学生逻辑思维能力的培养. 二、应用浅显易懂的数学语言 在实际的数学教学过程中，为了能够引导学生快速地理解和掌握相关知识点，教师要把课堂教学和生活实践相结合，应用生活当中比较常见的数学现象进行举例，使用浅显易懂的教学方式进行教学，从而帮助学生将复杂和抽象的数学理论转化成為学生熟悉的内容，加强学生对知识的理解[2].在学习长方体的体积计算时，数学教师要为学生讲解单位问题以及三个相同单位进行乘法计算时，最终结果的单位要增加立方两个字.例如，8米×6米×5米=（8×6×5）+（米×米×米）=240立方米，这样的公式列出来既能够便于计算，同时也可以不用写单位.在学习长度单位转换问题时，很多学生习惯于把3分米转换成为0.3厘米，教师为了能够帮助学生正确地理解米、分米和厘米这三个长度单位，使用爷爷、爸爸和儿子的照片进行对比，一下子增加了课堂教学的趣味性. 三、做好优等转化教学 在小学数学教学中做好中等数学学生优等转化教学非常重要，通过优等转化教学能够有效提升小学教学系统的整体教学效率，还能够为学生的未来学习打下良好的基础.但是优等转化教学模式的开展也给小学数学教师提升了教学难度.在实际的课堂教学中，教师要深入了解学生真实的学习水平和学习要求，根据目前班级中存在的成绩中等的学生存在的问题，进行针对性的具体讲解，培养小学生形成良好的数学学习习惯.小学数学教师还要鼓励学生参与到数学课堂中，帮助提升小学生的学习自信心，培养小学生的逻辑思维能力.教师在教学中要了解学生的数学学习思路，培养学生正确的数学学习习惯，在作业批改过程中应用面对面指导的方法，询问学生的做题思路，及时引导学生形成良好的解题思路. 四、因材施教进行区别性教学 目前在小学数学课堂教学中，大部分的教学内容系统性比较强，知识前后之前都存在联系性，因此，教师可以按部就班地开展数学知识教学[3].但是不同的学生有不同的学习水平和学习习惯，因此，在数学学习中也出现了一定的差异性.这就要求教师在教学中根据学生的具体特征进行因材施教，全面地掌握学生真实的数学学习情况，在教学中进行区别性教学.教师在教学中要重视数学成绩中等学生的提升工作，做好数学成绩较差学生的辅导工作.在实际的数学课堂教学中，虽然正确答案只有一个，同样的一个问题存在不同的解题思路.因此，数学教师在教学中针对综合能力比较好的学生，可以针对性地布置好难度比较高的数学作业，帮助稳固好学习水平.针对学习能力一般的学生则布置难度比较低的数学作业，帮助学生掌握基本的数学原理和数学知识点.例如，在学习“简易方程”知识点时，教师可以让数学学习能力比较好的学生来思考方程式的解和解方程的概念之间的关系和区别，为学习能力比较差的学生提供教学视频，让学生能够直接观看这两者之间存在的区别.这样因材施教的教学方式能够有效加强学生对数学知识点的理解和差异性. 五、结 语 数学是小学教育系统的重要学科之一，在核心素养视角下创新小学数学课堂教学，培养小学生具备良好的数学学习习惯，才能够打下良好的数学学习基础，帮助学生更加轻松地进入初中学习系统中. 【参考文献】 [1]郑木英.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育，2018，4（22）：217-218. [2]吾懿菲.核心素养视角下的小学数学课堂教学[J].数学学习与研究，2018（22）：102. [3]潘灿阳.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学学习与研究，2018（22）：103. |
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