标题 | 高职院校大学生文化自信的提升策略研究 |
范文 | 周奕 【摘要】文章在阐述提升高职院校大学生文化自信的重要意义基础上,简要分析了目前高职院校大学生文化自信缺失的主要表现,最后重点探讨了高职院校大学生文化自信的提升策略。 【关键词】高职院校;大学生;文化自信;培育 【基金项目】长沙市2017年度科技指导性项目(ZD1701013);2017年度长沙市社科规划一般项目(2017csskktzc03)。 大学生是文化继承、发扬与传播的重要力量。新时期下,提升高职院校大学生文化自信是发扬我国传统优秀民族文化、打造民族文化强国的外在要求,同时是大学生自我成长与发展的内在需求。新时期下,提高高职院校大学生文化自信是社会发展的需要,同时是实现高职院校长效发展、大学生自身有效成长的内在需求。 一、高职院校大学生培育文化自信的重要性 (一)国家层面:是实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求 文化自信是中华民族繁荣富强伟大梦想实现的推动力,是中国传统民族文化传承发扬的重要前提,是团结中国人民的凝结剂,是坚持社会主义发展道路的“定心丸”。提升高职院校大学生文化自信的过程,本质上是在提升其文化素质的教育教学过程中指引其将“个体梦想”主动和“中国梦”相结合的过程,本质上便是加快中国梦顺畅实现的过程,便是发扬中华民族传统文化、团结中国人民、坚持社会主义发展道路的过程,从而让高职院校的大学生成长为促进我国民族文化发展的重要力量,从而让其为我国的发展奉献自己的力量。 (二)学生层面:是促进高职院校学生个体自身成长的需要 从不同角度来理解,大学生的文化自信有着不同的内涵。立足于人生观维度,大学生文化自信是对我国传统文化丰富内涵的主动了解和积极传播;立足于世界观维度,大学生文化自信是对我国传统文化和外来文化的科学认知态度;立足于价值观维度,大学生文化自信是对我国传统文化的认可。从实际层面而言,高职院校大学生对所读学校、对自我在文化认知方面是缺少科学态度与相应的自信的,简单而言,高职院校学生的文化自觉呈现为不理智、不自信的形态。为此,提升高职院校大学生的文化自信,有助于修正其文化认知,培育高职院校大学生乐观自信的文化情感,进而让其科学、理性、深入地了解与对待中外不同文化,提升文化品鉴水平。 (三)学校层面:推进高职院校健康、长效发展的需要 和本科高校相比,职业院校发展的时间比较短,文化积累在时间比较短的情况下难以形成,特别是很多职业院校在日常运行过程中大多注重硬件设备配置、和用人单位的合作等,而不注重对学生文化自信的培育,这多多少少妨碍了高职院校的长效发展。加强对高职院校大学生文化自信的培养,可以提升其和高职教师对职业教育的认同感和骄傲感,让高职文化得以发扬、发展,进而提高社会各界对高职教育的关注度,推动高职院校的长效、健康发展。 二、目前高职院校大学生文化自信缺失的主要表现 (一)缺乏对中华民族优秀传统文化的正确认识 中华民族的文化不单单包含当前国内留存的文化,从历史角度而言,还应当包含曾经属于我国领土范围的文化、一些藩属国的文化。虽然有些藩属国当前不属于我国领土范围了,然而在社会发展过程中其曾是我国文化的组成部分,而且即便是现在,其依旧受到我国文化的影响。一些高职院校大学生对此有错误的认知,一方面是因为缺少相关知识,另一方面是因为态度不坚定,更关键的是缺乏文化自信。 (二)未足够重视社会主义先进文化的学习 和本科高校的学生比较,无论在文化敏感度、政治敏感度还是在经济敏感度方面,高职院校的大学生整体都较差,进而对当今时代主流文化的认知停滞在比较浅显的层面。比如,不相信中华民族传统文化能够繁荣复兴;将引进的发达科技认同为先进的、民族的社会主义文化;把社会主义政治与文化混为一谈;等等。 (三)对待外来文化盲目追随,缺乏理想判断 一些高职院校学生对外来文化盲目认同,盲目追随,通常也是因为对其的认知不正确。恰是由于对外来文化认知不深入,对外来文化底蕴认知不到位,才会盲目认同乃至一味效仿国外的生活模式。外来文化自然有其精粹之处,然而也必定存在不足。每个民族的文化都有自身的优势和不足,作为当代大学生,应当有一定的文化品鉴力,不可盲目认同,乃至盲目追随。 三、高职院校大学生文化自信的提升策略 (一)始终坚定不移地坚持文化自信的理想信念 依托文化自信,让高职生的理想信念更牢固。高职院校大学生大多重视动手操作,有很强的实践意识,为此对其文化自信的提升可借助实践活动的开展以取得比较理想的效果。另外,高职院校大学生对外来文化渗透缺少相应的警惕,较易被外来文化所影响,容易出现理想信念不坚定的问题。为此,积极提升文化自信,讓高职院校学生在我国深厚、悠久的民族文化中找到理想信念的文化支撑,在红色革命文化中吸取坚持不懈、追求胜利的大无畏精神,在社会主义先进文化中汲取科学文化的营养,这样才能从根本上打牢精神根基,成长为社会主义的合格建设者。 (二)提升学生对文化的认知和辨别力 在目前背景下,职业院校大多借助思想政治课来指引学生深化政治认知,积极发扬社会主义核心价值观,提升学生对文化的认知和辨别力,指引其科学分辨外来文化的精粹和缺陷,汲取外来文化的营养,自觉抵制不良思想。因此,高职院校思想政治课任课老师,应当多给学生展示正面与负面的实例,使学生不断提升自我认识、剖析、解决问题的能力。另外,使学生参与到高职院校的日常运行和管理活动中,深化其参与认知,提升其思考能力。有效利用社团、团组织、学生会等各种学生组织的功能,提升学生自我控制、自我反省、自我提升的能力等,让学生善于反省与思考,进而提升其对正确与错误的分辨能力。 (三)注重学生文化自信培育方式的创新 文化自信的培养是一个包含培育主体、培育内容、培育方式、培育客体等诸多要素的过程。 一是互联网时代。个体是信息生产者的同时也是接受者,这便为高职院校大学生了解、认识、传播我国传统民族文化,提升文化自信提供了史无前例的快捷平台。我们可指引高职院校的大学生借助开放、自由、互动性强的网络社交平台,传播文化自信的内在含义和重要作用,在增强高职院校大学生对文化自信认知的同时,还可以让高职院校文化带动效能得到有效发挥,引起积极的社会反响。 二是新奇的培育方式。协同育人通常可以起到“1+1>2”的效果,为此高职院校可经过和用人单位、家庭等一同培养学生,让文化自信的培养方式更多元化。比如:依托家庭力量组织寻求姓氏来源,发扬优良家风活动;依托用人单位力量,让学生到用人单位中见习,体会优秀组织文化的内涵;依托社会力量,借助纪念馆、名胜古迹等深化对传统文化地认知…… 三是新颖的培育内容。由社会主义先进文化、红色革命文化、民族传统文化一同组成的文化自信的知识系统韵味悠长,含义颇丰。内容的选取第一应当以“精”为原则,也就是选择精粹,可以为高职院校大学生“三观”的提升提供有益的营养;第二应当以“实”为原则,也就是在具有熏陶力的同时具有启迪性,可以引导高职院校的学生构成明确的文化自信意识,改变文化自卑的现状;第三以“简”为原则,也就是内容简练,不可繁复冗长,让高职院校的学生用尽可能少的时间掌握尽可能多的知识;第四以“趣”为原则,即以形象的实例、以生活化的趣味语言讲解内容,提升教育成效。 四是以前教育的主体都是本学校的老师,而伴随计算机技术的日新月异与网络资源的大大增多,教育主体的类型逐渐多元化,学生掌握知识的渠道也逐渐多元化,比如微课、电视中的文化讲坛节目、慕课等。 (四)注重由“知”向“行”的逐步转化 高职院校培育大学生的文化自信,应当注重由“知”向“行”的逐步转化,促进大学生文化自信的提升和内化,具体如下做法。 1.组织校内实践活动。一些有代表性的学生比较熟悉和了解的实践活动是提升高职生文化自信的主要方式。经典诵读活动,可以让学生领会古代文化的博大精深,打造浓郁的文化氛围;学生自行举办的辩论赛、自行组建的文化社团等,能够在沟通探究中加深对文化自信的认知;影响广泛的文化艺术节的组织,不但可以展现高职院校大学生的个人文化自信风采,还能够在教师与学生之间、学生与学生之间传播文化自信的强大力量。 2.组织校外实践活动。对于高职院校的学生而言,校外实践是其参与实践活动最广泛的空间,是提升文化自信最有效的基地。可指导高职院校大学生在迈出学校参与公益活动时,不但为群众提供各种技术方面的服务,还自觉发扬与传播民族文化;在寒假与暑假时走到文化比较匮乏的乡村、偏僻地区的学校弘扬民族文化,传播文化自信;到展览馆、历史博物馆等做志愿者,为游人讲述文化知識;和本校的外国交流生进行文化交流……类型多样的实践活动均有利于培养高职生的文化自信,还增大了教育的影响范围。 【参考文献】 [1]杨利英.以习近平文化自信思想强化高校学生文化自信[J].安阳工学院学报, 2018(03). [2]王静.高职院校学生文化自信培养路径[J].北方文学(中),2018(02):170. [3]王隆渊.谈青年学生文化自信的失落与重建[J].甘肃教育,2018(12). [4]程伟.文化自信视域下高职学生价值观养成探析[J].教育与职业,2018(16). |
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