| 标题 | 用阅读为学生成长奠基 |
| 范文 | 翟志强 近年来，加强课内外阅读的呼声愈来愈高，关于阅读教学的方法也是层出不穷。作为教师，我们要让学生在阅读的时候，既要知其然，更要知其所以然，引导学生爱上阅读，用阅读为学生成长奠基。 一、阅读教材的选择 选择合适的阅读材料是开启阅读之旅的第一步。小学阶段阅读教材应贴近学生生活，突出趣味性，注重“有意义”。阅读教材的选择主要以部编教材规定的必读书目为主，课外选读教材为辅。 课内阅读，我们主要以经典书目为主，“快乐读书吧”“和大人一起读”等板块推荐的书目就是不错的选择。课外阅读，主要是让学生选择适合自己读的书。一旦学生找到了自己喜欢的书籍类型，持续阅读就是自然而然的事。 二、阅读方法的指导 用什么方法才能有效地调动学生的积极性，让他们愿意读书、热爱读书？我认为，教师要循序渐进地上好读前指导、读中推进、读后交流这三种阅读课，引导学生有目标、有效率地进行阅读。 为了让学生能够顺利地选到感兴趣又适合自己阅读的书籍，教师开展读前指导课是很有必要的。教师的介绍要最大限度地使每个学生都受到启发，注重设疑，引入情境，调动起学生读书的兴趣。 一本好书，读者在阅读的过程中一定会产生某些疑问或者不同的想法，那么读中推进课就可以在此时展开。教师可以在课前收集学生在读书中遇到的种种问题，利用一节课的时间，组织学生共同讨论、共同解决。 每读完一本书，教师可以通过一节生动、形象、有趣的读书交流课，让学生对经典流连忘返、意犹未尽，同时借机拓展其他同类型的或者同作家的作品。 三、阅读笔记的评价 常言道：不动笔墨不读书。写阅读笔记是学生记录读书收获的一种有效形式。教师不仅要通过阅读笔记来了解学生的进步，更要通过肯定和鼓励来引导学生保持阅读的兴趣。 第一种也是最常见的评价方式是教师在学生的阅读笔记上直接撰写评语，可以与学生进行“对话”交流，可以全面地照顾到每一个学生。这种方式对教师的时间、书面语言甚至字体都提出了较高要求。 第二种是教师在阅读课上集中点评，也是比较有效的评价方式。教师在课堂上进行当众评价，展示个性化的阅读笔记，不仅会使受到赞扬的同学更加自信，也可以激发学生进行更有深度的阅读。 四、阅读成果的展示 在实际的教学中，教师应挖掘学生的多样性潜能，鼓励学生进行個性化的创作。比如，在阅读前，教师可以引导学生做一个手工书签;认识了书中的人物之后，学生可以依据自己对人物的理解画一张画像;学生还可以摘抄优美的句子，分享给大家;喜欢朗读的同学，可以读一读自己喜欢的片段;热爱表演的同学，则可以演一演书里的故事;如果对一本书里的人物做法有争议，还可以组织一场辩论会。 作为教师，我们要具备敏锐的嗅觉，抓住小学这一关键时期，用科学有效的方法激励学生爱上阅读，在一本本经典作品中汲取营养，健康成长。 （责 编 帕 拉） |
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