| 标题 | 新课标下高中数学课堂教学有效性研究 |
| 范文 | 殷丽琼 【摘要】随着教育领域的不断改革，更加重视对学生素质的培养，这就要求教师需要实现课堂教学的有效性，引导学生建立对学习的兴趣，找到适合自己的学习方法.高中数学具有抽象性的逻辑思维能力，教师应当摒弃传统的教学观念，进行教学的创新，实现数学课堂的有效性，从而提高教学效率，促进学生数学水平的提升. 【关键词】高中数学;有效性;创新 新课标下高中数学有效的课堂教学是高质量的教学，通过采取教学方法的创新、教学内容的渗透、学习方法的建构等来实现.针对现有的课堂教学进行分析，找到问题的根源所在，才能有效地进行课堂教学改革，实现数学教学的有效性. 一、高中数学教学的现状 （一）教学模式比较单一 受到应试教育的影响，高中数学的教学模式比较单一，学生家长和教师更加重视成绩而忽略了学生知识的实际应用能力，导致学生成为学习的机器.教师采用的是灌溉式教学，学生在课堂上是被动地接受知识，没有很好地体现学生在课堂上的主体地位.在日常的学习生活中，学生也不能很好地进行自主学习.对课上所讲述的一些知识不能很好地理解和吸收.这种教学模式往往会加重数学的枯燥和乏味，降低学生对数学的学习兴趣，不利于学生数学方面的发展和提高. （二）学生课堂的积极性不高 在课堂教学中，教师往往注重学生的练习题对错、基础知识有没有掌握牢固，并没有培养学生的自主学习能力，导致学生缺乏了独立思考的能力和解决问题的能力，从而不能建立良好的数学思维，开展高效率的学习.因此，教师需要结合先进的思想对教学观念进行一定的改革，使其适合当下社会发展的需求，营造更好的教学环境. 二、新课标下高中数学课堂教学有效性的实施策略 （一）坚持以人为本的原则，突出学生的主体地位 教师应当转变教学观念，坚持以人为本的原则，在新课标背景下，结合学生的发展特点进行课堂改革，注重采纳学生的意见，从学生的角度出发设计课堂教学，如此才能实现课堂教学的有效性，摒弃传统教学观念对课堂的影响.例如，在课堂教学中，教师应当善于利用信息技术开展教学，推进教育的信息化进程.微课资源是在信息时代背景下产生的新的教学工具，教师可以在课堂中合理地运用这种教学资源，活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣.在讲述三角函数的相关知识点时，学生很容易将这些知识点混淆，教师可以将这些知识点制作成微课，在微课中总结重点，并列出分类的表格，引导学生学习，进行知识的区分.通过观看微课视频，学生能够轻松地掌握三角函数的重点，学会区分的方法，提高学习效率. （二）创设情境，使学生养成自主学习的习惯 教师可以采用情境化的教学方法在课堂上创设教学情境，为学生营造良好的学习氛围，在氛围的影响下，学生的学习积极性被充分调动起来，逐步养成自主学习的意识和习惯，带领学生进行高效率的数学学习. 例如，在学习随机事件时，教师可以创设生活中的一些随机事件的场景，拉近学生和数学知识的距离，便于学生理解和掌握.在某家快餐店中有3种套餐——A餐、B餐和C餐，小明和朋友聚会，一共有12人，朋友点了3份A餐、5份B餐和4份C餐，那么小明吃到A餐的概率是多少呢？教师创设问题情境之后，引导学生积极回答问题，可以找一些物品充当问题道具，引起学生激烈的讨论，活跃课堂的氛围，能够充分调动学生的积极性，鼓励学生进行大胆的创作，营造了一种积极向上的学习氛围，在这种氛围中，大部分学生都被调动起来进行主动思考，不断地锻炼自身的思维能力，在探寻答案的过程中感受到了乐趣，有助于帮助学生逐步养成自主学习的习惯. （三）分组合作学习，激发学生的数学思维 教师可以开展分小组合作学习的教学模式，根据学生的具体情况，将学生分成若干个小组，每个小组为6人左右，每组的实力均衡，开展分组合作学习，针对一些问题，小组之间可以进行讨论研究，各自發表自己的看法，进行想法上的融会贯通，有利于激发学生的数学思维，开发学生的数学想象力和联想能力. 例如，在学习空间位置关系时，教师进行问题引导时需要注重递进性，由简到难，可以由直线与直线之间的关系递进到平面和直线之间的关系，在递进到平面与平面之间的位置关系.提出这三个问题之后，要求小组之间进行讨论，找到答案之后，还需要拿出判定的方法来证明小组的猜想.学生在明确了直线之间的位置关系之后，能够进一步推出直线和平面、平面与平面之间的位置关系.教师从中引导学生采用反证法进行研究，经过一步步推算可以得知，若平面a的两条相交直线平行于平面b，那么这两个平面平行. 三、结 语 总而言之，新课标背景下，教师应当注重课堂教学的改革，体现学生的主体地位，并利用创新的教学方法来激发学生的数学思维，培养学生的数学学习兴趣，进而改变课堂的教学现状，促进教学效率的提升. 【参考文献】 [1]毛永安.新课标下高中数学课堂教学有效性研究[J].学周刊，2019（31）：29. [2]张明.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].中外企业家，2019（24）：181. [3]黄锦波.新课标下如何提高高中数学教学有效性[J].课程教育研究，2019（24）：153-154. |
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