| 标题 | 高职语文课程思政教育探索 |
| 范文 | 朱辉 殷娟 摘 要：本文就高职语文课程如何从育人理念、育人机制、育人实践等多方面有效地搞好课程思政、完成时代赋予的使命做了积极探索。 关键词：高职院校? 语文课程? 思想政治教育 德育、思想政治教育在學生的高技工教育育阶段起着举足轻重的作用。只有把思政教育融入高职语文教学的各阶段、各环节，才能充分地发挥课程的育人功能，培养出德才兼备的高素质、高技能人才和能担当民族复兴大任的新人。 一、高职语文课程思政教育的内容 教师在高职语文的教学过程中，不仅要传授语文知识和素养，还应当注重在知识传播过程中的理想信念、价值引领和家国情怀等。 （一）理想信念 习近平总书记提出：“理想信念是共产党人精神上的‘钙。”理想信念也是广大青年、学生应具有的实现“中国梦”、实现中华民族伟大复兴的历史使命。青年学生可以从语文课本中学到大量的“家国情怀”，从屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，到周恩来的“为中华之崛起而读书”……这样的理想信念正是一代代知识分子、革命家、政治家、思想家留给子孙后代的宝贵财富。 （二）价值理念 对于青年学生来说，价值理念的教育就是要促成其对社会主义核心价值观的认同。习近平总书记在十九大报告中指出：“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”我们在教学中可以利用毛泽东的《沁园春·长沙》、鲁迅的《纪念刘和珍君》等名篇，引导青年学生在自我认知、自身定位上加强反思，将自己的专业发展、人生规划、奋斗目标与时代的需求、国家进步结合起来，真正成为社会和国家的中坚力量。 （三）道德观念 社会主义核心价值观是在马克思主义理论指导下汲取中华传统优秀成果的基础上形成的，我们中华民族传统文化中凝结了优秀的道德观念。比如讲授毛泽东诗词的时候，我们可以培养学生爱国主义精神和革命情怀;讲授《我的母亲》《多年父子成兄弟》时，可以激发学生对家庭、对父母的热爱;讲授《致橡树》时，可以引导学生形成正确的爱情观;讲授《论语》时，我们可以宣传儒家思想中的仁义……大量的课文都是我们传输学生道德观念的优秀篇章。 （四）哲学思考 语文教材里的篇目，不仅展现了鲜活的人物、美丽的景色、高超的技巧，还往往引发人们进行哲理思考。这种特性，不仅在议论文里有，在散文、文言文中都有体现。教师在讲课过程中，应当及时借助教材，引导学生开展理性思考，碰撞哲学的火花。此外，教师还可以以开展辩论赛的形式，引导学生围绕关注的社会热点、校园现象来进行深入思考。 （五）人文审美 在诗歌单元，学生们可以体会韵律之美;在散文单元，学生们可以体会情景交融之美;在议论文单元，学生们可以体会酣畅淋漓之美;在小说单元，学生们可以体会历史人文之美。“大漠孤烟直，长河落日圆”里有苍凉壮丽之美，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”里有自信豪迈之美，“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”里有忠贞不渝的爱情之美。同时，在阅读的过程中，学生们不仅可以领略到作家们的时代、思想，也可以发展自身的个性气质、审美追求。 （六）创新精神 习近平总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。”教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面肩负着特殊的使命，全面落实素质教育，大力提倡创新教育，努力培养创新人才，是时代赋予的重任。因此，在高职语文教学中应当注重发挥学生的主观能动性，让他们在主动参与中在辩证质疑中，充分发挥创新精神。 二、高职语文课程思政教育的实施 （一）加强教师思政教学学习和交流 高职语文教师要认清国家发展和职业教育发展的形势，在讲授语文学科知识的同时，应当树立以德立学、以德施教的观念，提高将思政教育融入语文课程的意识，增强自身思政、价值观等方面的反思能力和学习能力，将“教书”与“育人”放到同等地位。与此同时，语文教师还应积极与思政课教师互动、交流和学习，在理论、实践等方面有效地探索，增强教学自觉性，加强对思政内容的领悟，主动地、系统地学习思政教学的内容、立德树人的宗旨和社会主义核心价值观，同时找准路径，实现协同育人。 （二）创设多种形式和平台 对于语文来说，很多教学内容都与社会、历史、哲学以及相关的重大命题息息相关，教师可以借助现代信息技术，开发教师“教”与学生“学”的多种平台，将课程内容、思政教育内容、课外拓展内容以及“教”与“学”的过程、评价都纳入其中，从而创设教育的氛围，激发学生兴趣，达到良好的教育效果，实现“全过程、全方位、全员育人”的目的。 （三）改革评价考核体系 语文课程思政建设应当落实到课程的每一个环节，其中，评价考核环节无疑是一根“指挥棒”，对是否切实将课程思政建设落到实处，取得实效，并持续改进等，起到决定性作用。 三、高职语文实施课堂思政教育的误区 （一）生搬硬套 语文知识和思政内容，不能生硬地割裂，也不能理解为简单的叠加。语文教师如果只是生搬硬套思政课程的教学体系、教学内容和教学方法，无疑会打断语文学科原有的系统连续性，最终使语文教学和思政教学从互不相关走向互相妨碍。教师应当积极探索生动、有趣的教学形式，开展丰富、科学的教育活动，实现语文课程中渗透思政教育，将思政教育这袋“盐”融化于语文素养培养这盘“菜”中，不仅使学生摄入有助于身体发育成长的“盐”，也使语文教学这盘“菜”更加有滋有味。 （二）简单应付 有的教师按照文件要求，将思政教育引入课程教学，但从思维方式、热爱程度，到应对态度，仍然对思政教育的要求不重视。这样的观念和态度在课程思政的建设中的负面影响是非常巨大的。 （三）浪费时间 有的教师认为，思政教育是思政课教师的任务，觉得不能由于开展思政教育占用了其他课程的教授时间。这无疑是非常片面的一种错误认识。“人无德不立，育人的根本在于立德”。在语文课程中融入思政教育，不仅是时代的要求，而且也能更好地促进学生开展语文课程学习。 四、实施高职语文课程思政教育的意义 （一）自古以来“文以载道”的体现 宋·周敦颐《通书·文辞》：“文所以载道也。轮辕饰而人弗庸，徒饰也，况虚车乎。”高职语文学科本身就具有工具性与人文性相统一的特点。“道非文不著，文非道不生”。在传授知识和培养能力的同时达到思想品德教育的目的，这是从语文学科特点出发，也是在语文教学过程中广大教育工作者一直注意和研究的话题。 （二）落实“立德树人”的根本任务 十九大报告指出：“教育的首要目标是‘立德树人。”“立德树人”不仅是教育教学的核心环节，也是它的根本任务。思想政治教育是高技工教育育中必不可少的一部分，它作为一门独立的课程，承担了正面的、直观的教育。但如果教师在专业教学、课堂教学中能把思想政治教育贯穿始终，必将更好地做到全面育人、全员育人、全程育人。 （三）提升思政教育的实效性 语文是一门重要的人文社会学科，教师在讲授高职语文课程时，应当将品德教育、思想教育、政治教育有机渗透、融入其中，结合语文学科的特点和思政教育的规律，巧妙地运用各种教学手段，把二者的结合落到实处，使学生在学习专业课程的同时，受到潜移默化、润物无声的教育，这样的教学方法，能更好地提升思政教育的实效性。 五、总结 总之，国家对高职院校思想政治教育提出了新的要求，高职语文课程更应承担起“立德树人”的任务，积极探索职业教育领域“三全育人”的思想和理念，从育人理念、育人机制、育人实践等多方面有效地做好课程思政，完成时代赋予的使命。 （作者单位：朱辉，南京财经高等职业技术学校;殷娟，南京中医药大学） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。