| 标题 | 初中语文作文教学现状与提高策略 |
| 范文 | 郭静梅 摘要：在初中语文教学过程中，作文教学非常重要。教师要加强对学生的写作指导，教会学生运用简洁明了的语言表达自己的思想，描述自己的所见所闻，不断提高写作水平，同时提高语文成绩。文章主要分析当下初中语文作文教学中存在的问题，并有针对性地提出学生作文的提高策略。 关键词：初中语文；作文教学；教学现状；提高策略 初中阶段是提升学生写作能力的最佳时期，但是就目前学生的写作能力来看，学生对于写作的热爱程度并不高，而且在教师布置完作业后，学生基本上都是以模仿的方式完成作文，即便是学生写完作文，也都是内容模糊、立意不新，达不到作文要求的表达目标。就学生写作文难的问题，教师要采用合适的教育、教学方法，按照学生的实际水平为其授课，不断提升学生的写作能力。 一、初中语文作文教学现状 有些教师对作文教学不重视，没有对学生进行充分的写作指导；也有些教师对新的教学措施和教学理念的理解不足，依然认为运用死记硬背作文模板的教学模式对学生进行授课比较好。这样的教学模式并不能激发学生对于语文作文的兴趣，反而会使学生讨厌作文，不能独立进行写作，也没有写作欲望，进而导致语文教学效果不理想。 二、提高学生语文作文教学的策略 1.利用学生的好奇心，激发写作欲望 学生对于新奇事物一般都有强烈的好奇心，教师可以根据学生的这一特点进行作文教学，与学生及时交流，站在学生的角度，找到学生感兴趣的知识点，这样才能够帮助学生解决问题，更好地指导学生写出优秀作文。 例如，教师可以根据学生的生理和心理特点，创新作文教学方式，带领学生走出教室，去看看大自然中的植物和动物，感受大自然赋予的美好事物。这样学生在写作时便会根据自己日常所见的事物进行写作，有话可说，有物可写，提高自己的作文水平。 2.突出学生主体地位，提升写作热情 在作文教学中，教师应该突出学生的主体地位，让学生先独立思考，通过提问的方式让学生积极发表自己的见解及对于作文题目的理解，然后教师进行评价。同时，还可以让学生之间自由地相互探讨作文，拓展学生的思维，通过小组学习让每名学生都能畅所欲言、各抒己见，这样可以促进学生之间的沟通与交流。 教师可以在作文教学的课前、课中和课后都体现学生的主体地位。课前，教师可以根据学生的性格特点和能力水平，给他们布置与作文的相关话题或议题的文章进行阅读和素材积累，让学生在写作之前在知识认知和素材积累上有一个初步的准备。教师也可以让学生先就要写作的作文方向主动搜集相关素材，然后根据自己表达的需要，从搜集的素材中进行取舍。课堂中，教师可以鼓励学生就写作话题进行口头交流，还可以组织学生进行评价，就不足的地方根据自己的认识选择相关材料进行补充与提升。课后，教师引导学生对教学情况和学生的作文进行相互批阅、评价与反思。总之，让学生在作文教学的课堂上成为小主人，能够有效促进学生作文能力的提升，同时也有利于教师在教学中更好地实现教学目标。 3.利用多媒体的高效性，提高写作效率 教师可以利用多媒体技术辅助作文教学，通过多媒体的引入，有效提高学生对于写作的兴趣和热情，让写作不再成为学生的一种学习负担。教师可以利用多媒体选择一些学生比较感兴趣的动画、图像等写作资源，这样不仅可以在一定程度上提高课堂教学效率，吸引学生的注意力，还能让学生自主思考，发表自己独到的见解，让学生有作文素材可写，以提高作文质量。教师可以根据作文内容需要恰当安排多媒体教学，提升语文作文教学效果。 4.利用互联网资源的多样性，积累写作素材 作文的素材积累非常重要。良好阅读习惯的养成对于写作素材的积累非常有帮助，有助于学生写作时表达能力的提升。在互联网背景下，学生可以利用丰富的课程资源解决学生写作素材不足、面对作文题目时大脑一片空白的问题。互联网资源不仅种类齐全，而且能够满足不同学生的学习需求，找到很多學生感兴趣的语言素材。通过长期的积累，学生可以积累写作素材，提高知识水平，从而实现学生在作文时言之有物、流畅表达，使学生爱上写作文。 三、结束语 初中阶段是学生语言能力提升的关键时期，教师要及时帮助学生解决在写作时遇到的困难，同时也要利用多媒体技术，通过互联网资源让学生成为课堂的主人，这样在一定程度上也可以提升初中语文作文教学效果。 参考文献： [1]孙静.初中语文作文教学现状与提高策略分析[J].考试周刊，2019（54）. [2]赵永琴.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新作文（语文教学研究），2019（9）. [3]左亮.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程（中），2016（11）. [4]胡多轩，张政元.初中语文作文教学现状与提高策略[J].新课程（下），2014（4）. |
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