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标题 2019年福州市三月份质检理科数学第10题的探究
范文

    王豪杰 李云杰

    

    

    

    福州市三月份质检理科数学卷在稳定的基础上力求创新,试题以知识考查为载体,以素养考查为导向,全面渗透考查对考生“六大数学核心素养”的关注,既注重考查核心概念、主干知识、通性通法,又突显对数学思维能力的深度考查,充分体现了數学的应用性、情境性、思想性、教育性和数学学科的文化价值,

    略有遗憾的是,第10题因为多给了题设条件,导致试题存在问题,但瑕不掩瑜,此份试卷对下一阶段备课复习工作,具有很好的导向引领作用。

    错误中往往孕育着比正确更丰富的发现和创造因素,如果我们能加以合理利用,将其修正,改编,将有助于推动课堂的动态生成,提高课堂教学实效,本文从第10题的解法分析、错因分析、修正、推广等方面着手对原题进行探究,并将整个探究过程在课堂教学中展示给学生,引发学生热烈讨论,现将探究结果整理如下。

    英国心理学家贝恩布里奇说:“错误人皆有之,作为教师不利用是不可原谅的,”错误是一种宝贵的教学再生资源,教师应把错误资源作为学生自主探究的点,引导学生认识错误、反思错误,建立起完善知识结构,从而真正纠正错误,只有这样,才能使我们的课堂更精彩,学生才能最终“拨开云雾见明月”,并且对教师的专业成长也是有益的。

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更新时间:2025/3/8 16:08:15