| 标题 | 高中语文课堂中的普通话口语训练 |
| 范文 | 黄丽珍 [摘 要] 随着社会经济的快速发展，人员流动的日益频繁，普通话在人们的日常工作和学习中越来越重要。学校是普通话推广使用的示范引领和宣传阵地，尤其是语文教学，不仅承担着传授学生文化知识的重任，也承担着提高学生普通话水平的重任。作为一名高中语文教师，让学生养成说普通话的习惯，锻炼他们的胆量与口才，是教师不可推卸的责任。 [关 键 词] 高中语文课堂；普通话；口語训练 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0098-01 一、课堂及时正音，鼓励学生多听多读 （一）辨字正音，扫清学生字词发音障碍 预习课文时，我会要求学生先疏通字词，在讲解课文时遇到读音有问题的，也会马上纠正，如果是学生的共性问题，还会反复强调。例如，在《林黛玉进贾府》一课中，不少同学将“阜盛”的“阜”（fù）读成了“bù”，与“埠”弄混淆了，我不仅及时发现纠正了错误，还讲了两个字的区别，学生知道了意思，就不会再弄错了。类似的还有这篇课文中的“贾赦”的“赦”“敕造”的“敕”以及“赫赫大名”的“赫”三个字的区别等。在讲评试卷时，学生的字词错误就更集中了，比如“哺（bǔ）育”“炽（chì）热”“狙（jū）击”等，都是常见的，也是学生常错的。对这些，我通常都会要求学生不仅要当堂订正，而且要做笔记，利用早读时间反复诵读，力求成为自己的认知。每隔一段时间，我会将学生容易读错认错的字词收集整理，以小字条的形式随机抽查，不少点到黑板上听写的学生闹出了笑话，像“豆豉（chǐ）”“涪（fú）陵”“鱼鳔（biào）”等，但通过这种方式，学生的错误越来越少了，读起书来，说起话来，舌头打结的情况越来越少了。 （二）朗读教学中训练学生的语音标准，达到语言规范化 学习朗读的过程，也是学习普通话的过程。在语文教学中，有许多优秀的文章，我们可以采取丰富多彩的朗读形式，激发学生朗读的兴趣。比如，戏剧和小品，我会让学生分角色朗读；意境优美的诗歌，我会让学生配乐朗读；某些文字特别有韵味的，我会让学生个性化诵读……总之，在辨字正音的基础上，我们不仅要让学生会认，还要能读出来。在一次次的朗读训练中，发现学生语音语调上的不足，逐一纠正，使他们树立自信心，在朗读教学中有效地推广普通话。 二、开展课外活动，锻炼学生说话的胆量和口头表达能力 训练学生说好普通话，除了指导他们掌握常见字词的读音，还重在在“说”字上下工夫。具体做法有以下几种。 （一）课前五分钟，学生轮流朗读报纸或讲解诗歌 文科生要考时事政治，我就让全班每个人轮流带报纸来，利用课前五分钟到讲台上先读选的新闻，然后发表自己的见解评论。理科班的学生古诗鉴赏普遍不好，课前五分钟我就让全班学生轮流讲诗歌，作者生平、诗歌内容、思想情感等都可以。通过这个五分钟，学生既学习了知识，又锻炼了胆量，还提高了普通话的语音标准和朗诵水平。 （二）排练课本剧，分角色表演 在学习戏剧单元时，除了在课堂上进行分角色朗读外，我还让感兴趣的学生在课下分角色，背台词，指导他们如何表演。比如《雷雨》一课，我们年年都会排练，在班级甚至在学校公开演出。学生要想说好台词自然就得说好普通话。 （三）定期举办演讲赛和辩论赛 为了锻炼学生的表达能力，学校每年高一都会举办演讲比赛，邀请省级测试员资格的教师当评委，对学生的姿态、表情、语音语调等进行点评和规范，让学生既锻炼了自己，也提高了自己。 （四）模拟普通话水平测试，让学生充分了解自己的水平 每年九月份第三周是全国推普周，我会要求学生参加普通话水平模拟测试。学生的积极性都很高，抱着教材认真地朗读，平时说话交流也特别注意，谁发音有问题马上就有人指出来。以至于有学生对我说他都不敢说话了，一开口就发现有错，搞得好像话都不会说了。在这样的氛围中，学生的普通话水平能迅速提高。 通过各种活动，在提高学生语文学习能力的同时，也激发了学生说好普通话的热情。 三、以身作则率先垂范，让说普通话成为一种习惯 我校学生以本地人为主，基本上不存在交流障碍。日常生活中，一些同学不习惯说普通话。我也是本地人，但作为语文教师，我以身作则，任何时候、任何场合都讲普通话，即使与家人交流、外出逛街买东西时也是说普通话。我也要求学生在生活中尽量使用普通话，刚开始肯定有不习惯的地方，比如我和学生交流说到“亲戚（qī）”“压轴（zhóu）”“梵（fàn）文”“框（kuang）架”等词时，他们觉得很别扭，因为跟平时的发音不一样，但说多了，他们不仅听习惯了，而且也这样说了。其实这就是一个习惯，我们让说普通话日常化、生活化，学生说多了，再注意一下语音语调，普通话水平自然也会慢慢提高。 通过课内和课外的共同努力，学生不仅普通话水平有了极大的提高，而且他们的各项能力也相应有了长足进步，这令我感到莫大的欣慰，提升了我的职业幸福感！ 参考文献： [1]林晓琼.如何在高中语文教学中有效进行普通话口语训练[J].现代阅读（教育版），2011（11）：95-96. [2]王鸿凯.中学语文教学中口语训练的意义和形式[J].学园（学者的精神家园），2015（33）：114-116. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。