| 标题 | 林业院校基因工程教学改革的探讨与实践分析 |
| 范文 | 陈昊 [摘 要] 基因工程是林业院校的核心专业基础课，该门课程包含繁多的抽象概念，涉及多学科理论知识，为了在有限的授课时间内提高教学效率，有必要积极推进该门课程的教学改革，引导学生扎实掌握知识和操作技能，对林业院校基因工程教学改革进行探讨。 [关 键 词] 林业院校；基因工程；教学改革 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0207-01 一、构建学生课堂，发挥学生学习的主体性 林业学院基因工程教学要创新课堂教学模式，从原本的“教师课堂”转变为“学生课堂”，让学生自主完成学习任务。在“学生课堂”中，教师要选择一部分难度相对较低的内容让学生自主学习，激发学生的学习兴趣。如教师可选择常规PCR技术和核酸分子杂交技术构建学生课堂，让学生自由报名参加课堂讲授，促使学生成为知识的主动建构者。在学生施讲的过程中，教师要指导学生认真备课，利用网络、图书馆收集与课程相关的资料，丰富授课内容。教师也可让学生自行设计教学课件，先将课件交由教师审查，听取教师提出的意见对课件进行完善，而后再运用到课堂施讲中，从而培养学生文献综合能力和严谨治学的态度。 二、运用现代化教学技术，提高课堂教学效果 林业院校的基因工程课程具有直观性强、信息量大等特点，若是采用传统的教学方式，只能使学生学到显性的知识，很难对其中深层次的内容有所了解，这样会造成学习难度增大。为此，教师可在教学中对现代化的教学技术进行合理运用，如，多媒体工具、CAI课件等，借此提升课堂教学效果。例如，外源基因导入原核细胞的途径是基因工程教学的难点问题，具体的途径有三种，即转化、转导和转染，在对这三种途径的区别进行讲解时，若是仅以语言来描述，无法使学生深入理解，很容易造成混淆的情况，对此，教师可运用多媒体教学工具，对三种途径进行动态模拟，通过直观、生动、形象的展示，帮助学生加深理解。又如，在教学《基因工程的主要技术》的内容时，教师可利用影像资料和仿真实验技术的课件，让学生对整个实验过程进行观察，并进行模拟操作，从而了解实验原理，掌握操作技能，在实验中获得直观感受，提高学习效果。 三、改革实验教学，培养学生实践能力 林业院校基因工程教学应加大实验教学的改革力度，引导学生将理论知识运用到实践操作中，加深对该门课程的知识掌握程度。首先，优化调整实验内容。为使实验内容能够突显出基因工程的学科特色，并提高实验教学效果，教师应对实验内容进行适当的优化调整，多加入一些反映基因工程技术路线的实验，如外源基因表达的调控和重组体构建、转化及检测等，以此来培养学生的实践能力。其次，丰富实验教学形式。为使学生更好地掌握专业技能，教师应丰富实验教学的形式，如可将技能训练与实验一并进行、组织学生到工厂进行见习等，让学生能够将理论与实践更好地联系起来，从而达到拓展思维的目的。最后，创新实验教学模式。教师可借助现代通信工具，如微信等，对实验教学模式进行创新。如教师可将实验分为多个部分，将每部分的操作细节配以讲解制成视频，传到微信群，让学生进行观看，一遍看不懂可以反复多看几遍，由此可使實验教学效率得到进一步提升。 四、开辟网站远程教学，创新课外教学模式 计算机网络时代的到来，为教学开辟了全新的路径，在这一背景下，林业院校应结合基因工程的学科特点，开展网站远程教学，借此来对教学模式进行创新。学校可以借助互联网，建设“基因工程”课程网站，学生则可利用课外时间登录该网站，进行课程复习、互动讨论，对课堂所学的知识进行补充和完善。如可在课程网站中设置以下交互式模块：模拟测试、维基百科、学习工具、调查问卷、教师博客等，学生登录该网站后，可直接进入模拟测试模块，对其中的测试题进行作答，以此来检验学习效果，而后学生可进入维基百科模块，进行补充和扩展学习。同时，学生也可进入教师博客模块，与教师进行在线交流，并参与集体讨论，在师生与生生互动中提高学习效果。上述模块的设计，能够进一步提升学生对基因工程知识的学习兴趣，人机互动、师生互动和生生互动等内容的加入，让学生体验到了学习的乐趣，学习效果自然会随之大幅度提升。 总而言之，林业院校要积极推动基因工程教学改革，针对基因工程的课程特点，通过构建起学生课堂、运用现代化教学技术、改革实验教学以及开辟网站远程教学等方式，形成新颖、高效的基因工程教学体系，增强该门课程对学生的吸引力，培养学生的创新思维、科研素养、操作技能和知识应用能力，使基因工程课程获取良好的教学效果，实现林业院校的人才培养目标。 参考文献： [1]韩立敏.基于创新型人才培养的研究性教学策略在基因工程课程中的应用[J].生物学杂志，2015（8）：90-91. [2]袁婺洲.“基因工程”课程多种教学方法改革的探索与实践[J].高校生物学教学研究（电子版），2015（6）：87-88. [3]庄文卓.微课和翻转课堂应用于《基因工程》教学的探析[J].教育教学论坛，2017（1）：45-46. |
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