| 标题 | 应用型财务管理人才培养模式探讨 |
| 范文 | 李建刚 摘 要：我国当今社会飞速发展，各个行业的的人才需求也随之增加。财务管理专业的人才作为每一个企业都不能缺少的成分，被很多企业、厂家以及事业部门所推崇，但是，现实的情况是，现阶段应用型财务管理人员的素质和所具备的技能不能够满足当今社会的需要，所以，为了解决这种矛盾，培养可以适应社会、国家、企业的应用型财务管理人才便成为当务之急。针对现阶段人才培养模式所存在的弊端，笔者根据对人才培养模式的研究和相关教育方面的经验，浅析如何建立应用型财务管理人才培养模式。 关键词：应用型；财务管理人才；培养 一、我国现阶段的培养模式弊端 我国目前应用型财务管理人才的缺乏，其在很大程度上是因为我国的培养模式的问题。当今的培养模式存在很多弊端，在这样的培养模式下根本不可能培养出具有实践性、应用型财务管理人才。为了进一步分析如何建立应用型财务管理人才模式，笔者先从现阶段我国的传统培养模式入手，分析传统培养模式下存在的一些弊端，以为建立新的培养模式提供新思路。 1.教师方面。教师在引导学生成才方面发挥着重要的作用，可以说，教师是学生前进的指路明灯，有了教师的引导，学生才会在财务管理的学习过程中有明确的目标，学习才会更加高效。另外，老师的教学思路也在学生的学习方面扮演着重要的角色，包括学习方法方面的引导，对于学生未来人格的养成和知识的运用都有影响。但是，正是这种重要影响，老师的质量不高，或者说资历不足，就会导致应用型财务管理人才缺口的出现。我们都知道，很多教师都是经过高考、大学才进入到老师阶段，可以说，这种在学校的培养模式在一定程度上造就了理论教师的形成，也就是空有理论，缺乏实践能力和实践思想。这样，老师由于缺乏实践经验，就不可能很好的带领学生进行实践性学习，便导致了教学效果的不佳。 2.课程设置方面。除了教师方面，课程的设置不合理其实也是影响应用型财务管理人员培养的原因。现阶段，我国关于财务管理方面的课程的编排本身就存在问题，其最为明显的弊端就是盲目注重理论知识的培养，忽视了学科间的横向关联。应用型的财务管理人员的培养需要在思维方面得到发散，知识方面也应该具有开放性的引导，但是，现阶段仍旧缺少针对这些方面的课程设置，财务管理专业的讲授层次和讲授内容十分雷同，评价标准毫无新意。另外，财务管理方面的课程没有针对性，没有重点和非重点的区分，没有突出骨干课。总之，这样的课程编排方式只能使学生在结构上使思维固定化，在专业发展方面不能进一步培养学生的思维发散能力和创新及知识应用能力，这就意味着，学生在这种课程设置下，往往不能够灵活应未来财务管理所可能出现的问题。 3.教材方面。财务管理专业学生在进行专业学习时，其学习工具往往仅仅囚禁在一种工具上，那就是课本。在这里，我不否认课本在专业教学中扮演的重要角色，但是我们必须清楚的是，我们当今的社会，各个企业、事业部门等等需要的 财务管理方面的人才是具有实践性、应用型的综合性人才，单一的课本教学是远远不够的。另外，课本存在很多十分明显的弊端，比如偏重理论、没有实践性、理论与实际不能够有机结合，在这样的教学背景下，学生不可能成为应用型的财务管理人才。所以，要培养应用型财务管理人才必须要统一制定专门的教材，并且，教材中要适当添加进一定分量的实践部分，只有理论与实践相结合，才能真正培养出具有实践能力的应用型人才，这样才能满足我们国家以及社会的需要。 二、应用型财务管理人才培养模式的相关探索 可以说，任务型财务管理人才的缺乏是我们国家现阶段面临的一个重要的问题，我们要改变这种理论与实践脱节、人才培养与社会需求脱节，必须要采取措施，增加应用型财务管理人才的输出。那么，如何建立应用型财务管理人才培养模式呢？笔者针对这一方面，提出自己的相关见解。 1.课程方面。财务管理专业的课程设置需要改善。首先，我们要对课程进行划分，包括知识教育、专业骨干课和专业拓展。另外，我们要增加有关专业骨干课的授课周期，其中实践成分要进一步突出，只有拥有了足够的实践能力，财务管理方面的人才才能够真正适应社会的需要。作为老师，我们要进一步引导学生向财务管理人员的角色方面投入，激发学生的自我意识，将这一行业的最基本的印象印刻在学生的脑海了，这样才能激发学生的学习自主能力。另外，我们要压缩分量轻的课程，做到中心突出，详略得当，比如说专业拓展课，就应该降低其考核标准，毕竟它不是应用型财务管理专业课，学生只要做到即学即用就完全可以了。 2.采取应用型教学手段。在财务管理专业方面，其可以说拥有得天独厚的网络资源的保障。网络在财务管理专业方面的应用比较早，有着很好的应用基础。就网络资源来看，关于财务管理方面的资源十分丰富，很多的优质教师的教学课堂被搬到网络上也进一步为学生学习提供了平台，这样便可以更好的让学生的学习基础得到夯实。 3.建立应用型教师队伍。应用型教师队伍的建立，会改变老师在财务管理课堂上的角色。传统的教师角色是知识的传授者，学生从老师那里获取知识，获得技能，但是对着应用型教学手段的引入，网络资源的利用会促使老师进行相关的角色转换，也就是老师从知识的传授者转变为知识的引导者，知识的帮助者，将培养学生的学习兴趣和良好学习习惯作为自己的工作目标。另外，学校要积极引入具有实践能力的教师资源。应用型财务管理人才的培养需要充足的社会实践才能够真正实现，所以，缺少具有相关经验的老师是不可以的。具有实践能力的财务管理专业的老师能够把学生的所学到的知识转化为社会实践，并进一步提升学生的操作能力。 4.教材改革。教材的改革要进一步以专业实践作为重心，针对基本知识、专业骨干课和拓展课等等相关方面的特点，制定符合其特色的教材。另外，教材的选取一定要与时俱进，反应当前社会主流，以便介绍财务管理方面的新思路和新方法。 三、总结 当前，我国需要大量的财务管理方面的人才，但是，尽管人才需求量大，各类学校培养的财务管理人员多，人才质量依旧是一大问题。现阶段我们培养出的人才缺乏相应的实践经验和动手操作技能。在建立应用型管理人才模式上，我们还有很长的路要走，相信通过我们的不断努力，财务管理人员定会更加适应社会需求。 参考文献： [1]嘉兴学院会计学院财务管理教研室.高校财务管理专业“专业实验”教学环节设计构想[J].嘉兴学院报， 2005（10） . [2]王志亮.本科财务管理专业学科建设亟待创新[J].财会月刊（ 理论） ， 2006（9） . [3]黄维干.财务管理人才面临的环境及财务管理人才培养模式的完善[J].集团经济研究， 2007（7） . [4]李玉珍.财务管理专业实践教学探讨[J].财会月刊（ 综合） ， 2007（5） . |
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