| 标题 | 中职数学课堂教学渗透数学文化的探索 |
| 范文 | 刘桂明 [摘 ? ? ? ? ? 要] ?随着社会的不断发展，中职数学的课堂教学中逐渐渗入了数学文化。数学文化融入数学教学中可以提高学生对数学的学习兴趣，从文化的角度让学生认识到学习数学的重要性和必要性，对数学课程进行正确的定位。只有从文化的角度来看待数学教学，才能探索新的教学方法，寻找新的教学思路，为中职学生的课堂学习提供良好的文化环境和氛围。 [关 ? ?键 ? 词] ?中职数学;课堂教学;数学文化 [中图分类号] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文献标志码] ?A ? ? ? ? ? ?[文章编号] ?2096-0603（2018）25-0264-01 中学是学生发展的一个重要阶段，目前在中职数学的教学中，学生对数学会有一种惧怕的心理，因为数学是一门思维性较强的学科。另外，部分学生认为数学的学习实际上对生活并没有什么作用，因此在学习中也不会认真。但实际上数学不仅是一门学科，更是一种文化，现在社会中的很多事物都与数学有着密切的关系。所以，在中职的数学教学中，教师应该改变传统的教学方式，改革教学策略，让学生不仅能够学习书本上的知识，而且能够从深层次理解数学文化。 一、培养学生的数学学习兴趣 中职学生对数学都会产生抗拒心理，数学对中职学生来说，是一种枯燥乏味的学习，在他们看来，数学的学习对他们的生活并不会产生太大影响，对他们的生活没有发挥应有的作用，因此学生在学习中就很容易产生疲惫心理。为了更好地解决这一问题，教师就应该改变教学策略，将数学文化融入中职的数学教学中来，从历史文化的角度出发，让学生了解数学的历史，历史故事对学生来说具有很强的吸引力，这样会激发学生对历史的学习兴趣，从而培养学生学习数学的兴趣。这样的教学方式可以使学生对所学的知识内容理解得更到位、更透彻。 比如说，教师在教学等差数列求和的时候，可以先借用以前的一道数学题：“1+2+3+…+99+100=？”教师在上课之前就可以用这个有趣的数学问题来引入，先让学生从思想上进入课堂中，然后可以让学生进行思考，对这个问题进行深入的讨论和研究，这个过程可以提高学生对数学教学的兴趣。教师将数学文化渗入到数学教学中，根据学生的具体情况，运用数学历史文化对中职学生进行教学，发现学生的兴趣所在，对其进行针对性教学，对教材的内容进行深入解读，让学生将数学与生活联系在一起，提升兴趣。 二、凸显学生的学习主体地位 数学的文化教育除了数学的历史之外，还应该包括数学的思维和能力。因此，教师在数学教学的过程中，不仅要对学生进行文化的教育，还应该发挥学生的主体作用，教会学生数学技能，更重要的是让学生认识到美育的重要性，通过数学文化的熏陶，让学生在数学课堂上不仅仅是学习数学知识，而是把数学当作一种传统的文化，培养学生优秀的品质。 比如，教师在教学“二项式定理”时，就可以向学生先介绍来源，数学家在学习数学时的艰辛历程：他在一所简陋的学校里进行数学教学，有人来找他让他帮助辅导代数，但是很不巧的是他并不懂代数。于是，为了帮求助的人解决问题，他就自己找书来看，一页一页地学习，在数学的学习过程中，他很巧合地拿笔计算出了排列组合，在此基础上，他又学习几何问题，最后在数学上取得了非凡的成就，为数学的发展做出了巨大的贡献。通过这个故事的讲解，让学生明白无论在学习中遇到什么困难，都是可以通过自己的努力来解决的，所以无论何时都不能放弃，在这样的思维下，学生就会意识到自己应该主动学习数学，解决数学中的困难。 三、培养学生的创新思维能力 数学本来就是一门抽象的学科，所以学生的思维在整个数学的学习中就显得尤为重要，教师在中职学生的数学教学中，应该尽可能地将抽象化为形象，将空洞的知识变成具体的数学问题教授给学生，尽量多运用生活中的实际例子，让学生真真切切感受到数学的作用，这样学生就不會觉得数学的学习对他们来说是毫无意义的，而且还可以学习到更为具体的数学知识。教师可以在教学的过程中，鼓励学生多参加社会实践活动，培养学生的创新思维能力，用数学的创新思维去认识社会，用数学意识去处理在生活中所遇到的问题。 比如，教师可以出例题：某家庭向银行贷款两万，利率为10%，分10次还清，这样一来，这个家庭需要多少年才能还清所贷的款？又或者班级上安排每天值日的时候，如何让每一组的同学能够高效率地进行打扫，完成工作，教师就可以首先选出一位能够担任领导工作，并且具有较强责任心的人来担任小组的组长，然后再由每个组的组长来带领每个小组的学生进行打扫，小组长和组员商量，统筹规划，进行分工，这样可以将数学的意识运用到实际生活中，让学生发挥数学创新思维，让中职学生更好地意识到数学的作用。 总而言之，中职学生的数学教学对中学生的未来发展尤为重要，在现代社会发展的背景下，教师应该将数学文化渗入到数学的教学中，从培养学生的兴趣出发，让学生消除对数学的恐惧感，使学生受到数学文化的熏陶，感受到数学在生活中的实际运用，体会到数学的真正用处，培养学生的创新能力，发挥学生的创新思维，这样才能全面提高学生的数学文化素质，提高中职学生的数学能力。 |
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