| 标题 | 如何在中职语文阅读教学中实施情感教育 |
| 范文 | 王晓顶 [摘要]在素质教育的推行之下，我国教育越来越注重学生综合素质的养成。其中，情感教育与学生的世界观、人生观、价值观直接挂钩，是素质教育的重中之重。在中职语文阅读教学中实施情感教育是素质教育的题中之意，也可以有效提升学生的综合素质，为学生全面发展、终身发展奠定良好的基础。 [关键词]中职语文;阅读教学;情感教育 [中图分类号]? G712??????????? ??????? [文獻标志码]? A???????? ?????? [文章编号]? 2096-0603（2018）36-0018-01 在中职语文教材中，无论是回顾过往，还是褒贬现实，抑或是展望未来，或者写景描物论事讲人的篇章，无一不具有丰富的情感因素，这简直就是素质教育的宝藏，为素质教育的开展提供了巨大的先天优势。那么，如何在中职语文阅读教学中实施情感教育呢？ 一、入境——创设阅读情境 每一篇诗文，每一部作品，都拥有着属于作者、属于时代的艺术境界和多元情境。在阅读教学中，当如何入其境呢？首在创设阅读情境，阅读情境的创设有四。 （一）探索背景，窥见那时那景 背景是一篇课文之所以存在的原因。无论是历史背景、自然背景也好，还是家国背景、个人境遇也罢，都是语文作品赖以传世的根基和理由。在阅读教学中，教师当引导学生追溯课文的背景和作者生平，窥见那时那景，知其所以然之缘由，进而知其所以言。教导学生可以用当代的视角审视历史，但切忌用当代的眼光去判读甚至批判历史的境遇，以免陷入客观历史却被主观的能动性所绑架的唯心阅读困境。 （二）讲述故事，发散情怀 每一篇成功的作品背后必然有一系列难能可贵的故事。如其背景而言，是作品赖以传世的根源，那么其中的故事便是支撑起作品情怀的支柱。如何发散其中的情怀，既品得作者的情怀，又汲取作为读者的情怀呢？在阅读教学的过程中，如对众所周知的课文，教师则组织学生积极分享作品背后的故事，反之，教师可向学生讲述深藏在课文之中和课文之外的故事。如在《鸿门宴》的阅读中，学生常常感慨项羽之败令人惋惜，但是反过来我们讲鸿门宴中的刘邦，在君临天下之后，不也是对当年的功臣痛下“鸿门宴”了吗？教师可以“鸿门宴后传”的话题来讲述刘邦为巩固自身统治而实施的手段，进而引申到历朝历代的创建者，发散学生的历史情怀。 （三）朗读作品，绘声绘色 朗读是出声的阅读，学生既动口又动脑，其中的技巧和声色韵律可完美提升学生的视觉、听觉体验，让学生在品味到朗读声韵之美的同时，切入课文中深层次的意境和情感。如在朗读《过秦论》时，如何凸显其中的“过”也就是“批判”呢？默读或轻声阅读也可以从文中体验“过秦”的基调，但如果由学生绘声绘色、大开大合地朗读此文，众多学生的情操必然会得到极大的调动和渲染，产生“果真如此，心服口服”的倾听和品读良效。 （四）影视渲染，深化印象 影视在阅读教学中的引入往往能提升学生的兴趣，并深化学生对课文相关内容的印象，升华学生或情景或情感或精神境界的品悟。如在《别了，“不列颠尼亚”》一文的阅读教学中，教师可播放香港回归时的纪录片，重点选取英国代表团上下“不列颠尼亚”时的情景，引导学生关注他们的神情状态，我们可以从中读出一个老牌帝国在新兴大国土地上的最后尊严和落寞，从而升华学生的爱国情怀。 二、入情——体味情感百态 情感是语文课文的灵魂，没有情感的作品是失败的作品，没有读出情感的阅读是失败的阅读。在中职语文阅读教学中，教师应当引导学生既入境又入情，真正做到阅读的情境交融。语文教材，可以说呈现的是人世间的情感百态。如《药》（鲁迅），我们当从中读出旧时代人们思想的愚昧和麻痹，反过来反思我们自己，反思现代社会;如《虞美人》（李煜），我们当从中读出一位才华横溢的国君失去旧国的苦楚与无奈，孤寂与落寞等。如此体味人世间的情感百态，使学生的情感品悟横贯古今中外，陶冶学生的情操，熏染学生的情感，丰富学生的世界观、人生观、价值观，岂不是一件情感教育的伟大成就呢？ 三、入理——步入理性世界 人生在世，抑或阅读在知识的海洋之中，理性是不可或缺的精神和情感态度之一。在中职语文阅读教学中，我们常常遇到一些具有理性内涵的课文，如《寂静的春天》;也常常遇到一些令人愤懑或无奈、憋闷沉沦的课文，如《药》《祝福》等，但这些文章本质上也是对时代的理性再现，我们在阅读时，当以理性的情感态度，不仅是有理所应有的愤懑或无奈的情感，还当透过憋闷或沉沦的浮云，去探究其中的根源，探究他们为何如何，我们如何不如此，进而步入理性世界，做到知其所写，感其所抒，反思而得进，入理而得行，读其书，做正人。教师可借此提升学生的情感境界，使学生在汲取和确立世界观、人生观、价值观的过程中，更加理性，更加有深度、有高度、有内涵。 “感人心者，莫先乎情。”读人书者，以情而入。教师应当不遗余力地在中职语文阅读教学中深入开展情感教育，引领学生不但知之书，还好之读，乐之悟，时学生读书明理达人，从而致天下。 参考文献： [1]徐杰.中职语文阅读教学中的审美教育与情感渗透[J].学子（理论版），2015（5）：51. [2]程怀宇.浅谈阅读教学中的情感教育的实施[J].魅力中国，2010（19）：229. |
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