| 标题 | 实训教学现代化学徒制中辅导员思想教育分析 |
| 范文 | 蔡艳 [摘 要] 实训过程中现代学徒制较为忽视思想教育，以致学生的综合素养难以得到提升，其教学工作的有效性也受到影响。针对这一问题，辅导员应当承担起思想教育的责任，从而使实训课堂得到更多的支持。将对辅导员的思想教育目标进行分析，并简要介绍现代化学徒制中存在的思想问题，同时提出具体的改进建议。 [关 键 词] 现代化学徒制；辅导员；思想教育；问题分析 [中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0204-02 现代学徒制强调身份置换、场景置换，教学过程完全以仿真操作为主。学生在实训期间，忽视安全生产的重要性，没有养成良好的职业规范。对思想政治教育不够重视，思想政治教育过程和技能实际培训过程的融合程度不够。在实训阶段，需要锻炼学生与各岗位之间的衔接和配合能力，不仅要求学生具备专业知识和动手能力，而且在思想上要有责任意识。针对这部分问题，辅导员应当通过思想教育加强学生的安全防范意识，并通过有效的宣传提高学生的学习兴趣，从而使实训课堂得到更好的支持。 一、现代化学徒制中辅导员的思想教育目标 实训教学中的现代化学徒制是一种极为高效的新型教学模式，但其对思想教育的重视不足。在承担思想教育责任的过程中，辅导员应当针对现代学徒制中存在的问题，制定更为有效的教育策略，從而使学生的思想觉悟得到提升。把高校的思想政治教育融入实训期间的大学生日常生活管理。学生在校管理与实训管理有些不同之处，如何适应新环境，除了要进行人生观、价值观、就业观的教育外，不能忽视学生的个性特点。在实践的教学中，辅导员可构建三个方面的教学目标：（1）大学生缺乏社会经验，思想单纯，看待问题过于理想化，在实训过程中要把握角色定位，提高学生爱岗敬业的精神。（2）在当前网络时代，学生走出校门，业余时间不会合理分配，沉迷于各种网络世界。可以利用手机平台开展思想政治教育，把日常生活管理遇到的问题提出解决的方法。（3）在提升专业技能的同时，要具有较高的思想道德素质和良好的职业素养。 二、现代化学徒制中存在的思想问题 （一）学生的安全意识薄弱 在实训教学课堂中，学生的安全防护意识普遍薄弱，这一问题将对教学工作的安全性带来负面影响。我国校园环境普遍较为安全，恶性事件的发生率较低。在这样的环境下，学生的安全意识逐渐减弱，其对于风险的抵御能力也大幅降低。而在实训教学中，学生往往忽视安全操作的重要性，一旦出现安全隐患，那么学生就缺乏自我保护意识，实际操作中事故的概率便会大大提升。当前使用实际生产流程作为教学模式的课堂并不少见，越是还原质量偏高的工艺流程，学生就越应该认真对待，因为在学生个人安全意识薄弱的状态下，学习进程中的安全性便持续降低。同时，实训课程高度模拟生产环境中的工艺流程，因此其应当与工业生产安全制度相配套。但在现实环境下，该制度难以得到学生的重视，以致其应用空间大幅缩小。 （二）学生对实训教学的重视程度不足 实训教学对学生的职业发展会起到重要的作用，但我国部分学生对该项教学的重视程度不高，造成这一问题的原因主要有几个方面。一是传统学习模式带来的影响。在我国的职业教育中，教师通常会为学生提供极为详细的教学计划，经过长期的积累，学生逐渐养成了高度依赖教师指导的学习习惯。但实训教学中更加注重学生动手能力的培养，因此部分学生不愿主动适应这一变化。二是应试教育带来的影响。为了便于量化考核，传统的教育模式将众多应用型学科转化为文化学习，因此我国学生的动手能力普遍不强，部分学生也难以适应实训教学模式。三是家庭成长环境。多数学生都属于独生子女，在他们成长过程中，以自我为中心不擅长团队合作，逃避团队合作的生产训练。 （三）实训教学中的课堂纪律问题 在现实的实训教学中，学生的纪律问题往往会对教学工作带来较大的影响。首先，部分学生对于生产设备的结构与应用较为好奇，在学习的过程中，其常常会依据自身的习惯，对此类设备进行研究。但这样的行为必然会影响课堂的纪律，教学进度也将受到破坏。其次，实训教学的场地较大，而教师会将主要注意力集中到设备操作等环节中。在这样的环境下，针对学生的纪律管理将更加宽松，部分纪律较差的学生将难以得到约束。再次，少数课堂中会出现学生不尊重教师的情况，而不尊重师长的人，自然也无法建立真正的“工匠精神”。故上述几种现象都应该及时杜绝。 （四）学生的环保意识普遍不强 实训教学中学生的环保意识难以得到培养，这一问题将对学生未来的工作带来负面影响，造成这一问题的原因主要有两个方面。首先，为了节约成本并减少污染，多数校内开展的实训教学并不会进行大规模生产。在这样的环境下，学生将难以亲身体验到污染处理的流程，其环保意识也难以得到提升。其次，部分学校并未开展有关环保内容的教学，这一问题也将使学生难以获得相关经验。 （五）学生“6S”职业素养提升不足 实训教学最大程度还原了生产的真实场景，在日常的运作过程中，牢固遵循“6S”管理原则，培养学生操作的规范性，最终实现企业文明、制度文明、人企合一、共进退共荣辱的企业文化。而当前多数学生对于思想政治课程都抱有“无所谓”的态度，认为思想政治课程与专业实训课程并无关联，不会重视辅导员给出的思想调节建议。 三、通过思想教育加强实训教学的有效性 （一）通过思想教育提升学生的安全防护意识 在实训过程中，部分学生的安全防护意识较差，以至教学过程中的安全工作存在一定的隐患。针对这一问题，辅导员可通过思想教育提升学生的安全防护意识。例如，在实训课程前，辅导员可开展安全防护教育，并在教育过程中，将重点的问题加以提炼。同时辅导员可通过企业事故案例举证分析，让学生充分认识安全事故带来的后果，提高其安全意识。再有辅导员可参与实训教学过程，模拟安排学生充当安全员角色，为学生提供更为详细的安全指导，通过这样的方式，实训过程中的安全工作将获得来自学生的支持，学生的总体安全意识也将得到提高。最后辅导员可定期对学生的安全教育进行考核，对于安全意识落后的同学，辅导员应通过更为严厉的教育手段转变其思想认识。 （二）通过思想教育激发学生的学习热情 在教学实践中，部分学生对于实训教学的重视程度不高，对于现代学徒制的认识也不够深刻。针对这一问题，辅导教师应通过思想教育改变学生的错误想法，并使其学习热情得到激发。例如，辅导员可在日常的交流中，询问学生的家庭情况，并将减轻父母的经济负担作为激发其学习热情的着眼点。家庭观念是我国社会文化的重要组成部分，多数的学生都与其家庭建立了紧密的情感联系。帮助家庭成员减轻经济负担，将使其学习目标更为具体，其内心的情感也将产生共鸣。辅导员也可通过日常交流，帮助学生完善发展目标，并通过该目标激发学生的学习意愿。当代我国多数学生的发展目标不够合理，不切实际的想法与模糊的发展路线使学生的学习意愿难以得到提升。在改进的过程中，辅导员可引导学生建立短期目标，并以就业为导向引导学生认真对待实训教学。辅导员也应该在日常生活中安排一些相对简单的任务目标，引导多名学生以团队的形式完成，继而循序渐进地锻炼学生团队协作能力。 （三）利用思想教育改善实训课堂的纪律 实训期间的学生普遍认为在工程训练中心只是一个仿真过程，不是真正的生产企业，总抱着“无所谓”的态度，没有意识到日常的行为不规范有可能就会埋下安全隐患。在实训课堂中，部分学生的纪律问题难以改善，以至教学工作受到了较大的影响。针对这一问题，辅导员可在思想教育中融入军事管理理念，并将纪律训练作为重点教育目标。例如，辅导员可组织课堂纪律较差的学生开展军事训练，并在军事训练中保持高强度的纪律要求。先进的教学理念认为，课堂纪律较差并非学生的道德问题，其主要原因是这部分学生的精力更为旺盛，并且其自我管理能力不足以驾驭过剩的精力。因此在改进课堂纪律的过程中，辅导员应当为这部分学生提供精力宣泄的平台，并帮助其磨炼自我管理能力，而开展军训活动恰好可满足这一教育需求。通过这样的练习，学生将逐渐意识到纪律的重要性，其自我管理能力也将在这一过程中得到加强。且在日常的思想教育进程中，要告知学生在实训过程中角色转变的重要性，教师就是师傅，将尊重师傅作为教学规则中的一部分，先教会学生如何尊重师傅、尊重规矩，实现工作和学习、理论与实践、知识与技能的彻底结合，再提升他们的专业能力。 （四）利用思想教育增强学生的环保意识 由于实训课堂教育较少涉及环保处理方面的内容，因此学生的环保意识难以得到加强。在改进的过程中，辅导员可通过思想教育提升学生的环保意识。例如，辅导员可在信息交流平台中传播环保领域的视频。通过这些视频，学生将对化工污染的危害有更为直观的观察。在这一过程中，其环保意识将逐渐得到增强。同时辅导员应当与实训教师共同讲解环保处理的流程，从而提高学生的环保处理的能力。此外，辅导员可利用“世界环境日”等特殊日期，组织学生开展清理化工污染的社会活动。在这样的活动中，学生将近距离感受到化工污染的巨大危害。 四、结束语 首先，在提升实训课堂教学有效性的过程中，辅导员应当通过思想教育加强学生的安全防护意识，从而使该项教学的安全隐患得以弥补。其次，辅导员应当通过有效的教育手段，激发学生的学习兴趣并增强其自我约束能力，从而使教学的实际效果得到增强。再次，辅导员应当在思想教育中突出学生的社会责任，从而使我国的环保工作得到更多的支持。 参考文献： [1]朱爱文，赵旭庭，刘海霞，等.基于现代学徒制的高职教育学生管理工作模式构建探索[J].教育现代化，2018，5（19）：306-309. [2]刘南槐.基于现代学徒制的高职学生管理工作思考[J].时代农机，2017，44（11）：207-208. [3]馬娟.高校辅导员工作有效性研究：基于对广东省40所高校辅导员工作的调查[J].复旦教育论坛，2014，12（4）：69-75. |
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