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标题

高职院校创新创业型人才培养模式探索与实践

范文

王馨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 随着互联网时代的到来，传统的高校人才培养模式受到了较大的冲击，同时人才培养模式正在面临新的挑战和机遇。当前，各行各业都在向更加智能化和数字化方向迈进。同时，在学校形态面临改革的背景下，教育行业也正经历着从推广普及到提升质量的关键转变期。很多高职院校普遍面临的一个尴尬处境是：很多学生在学校花了三四年时间学习专业知识，结果走出“象牙塔”，进入社会就业，却发现自己所学专业知识已满足不了企业发展所需的技能要求。另外，一些学生刚毕业，没有任何工作经验，在求职中更是没有优势。高职院校进行创新创业型人才培养模式探索与实践显得尤为重要。

[关? ? 键? ?词]? 创新型大学;创新创业型人才;培养模式

[中图分类号]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）28-0212-02

高校毕业生的就业问题日益突出，国家不断为扩大就业、创造岗位而努力，但是现实仍不容乐观，对高职院校的学生来说，创新创业又一次迎来新的机遇与挑战。

一、如何打造创新型大学

整个创新生态系统的发动机无疑是打造创新型高职院校，从影响大学生群体进而达到推动社会进步的目的。高等职业教育发展过程中的核心举措就是科教融合，这一举措可以快速助力高等院校的成长。对创新型高校而言，必须打破传统，打破相对封闭、自给自足的教育体系，建设一个开放、多元化的体系，从而才能使整个教育领域实现改革。同时，大学的机构体系、教学流程和管理机制等方面的改革是推动科教融合，建设创新型大学的基础。进而通过以上方面的变革和完善，最大限度地发挥高职院校新型组织结构的优势效能，促进教育资源与社会产业端需求的有机结合。比如，我们可以将学校、企业、科研机构和公共图书馆、博物馆等与学生个人紧密连接在一起，使社会经济结构发生很大的变化，校企合作无疑是建立创新型高校的重要途径[1]。

青年一代如何在未来拥有幸福感、更好地生存生活以及在不断变化中找到自己是目前高校教育面临的新挑战。在大学生不断成长的过程中，世界不断变化，新的社会风气、心理建设和精神发展对其提出的新要求都是高校建设中应全面考虑和解决的问题，改革后的大学必须是创新型“因需而智”的院校。旨在为学生提供更加优质的服务，高度关注学习者自身的幸福感和获得感，避免学生迷茫心理的产生。对以学习专业技术为主的高职院校来说，达到创新的首要前提是聚焦一个目标，即为追求更加美好的生活而服务。创新的科技、项目、题材、问题研究都是在赋予人们幸福的过程中找到真正创新的意义，从而使学生全面发展、健康成长。未来教育和学校应该处于一种什么形态是目前应该去思考的问题，并且针对这一问题需要做出系统的思考和规划，在融合大数据、智能化的时代背景下完成时代、学校、教育的全新变革[2]。例如，利用现代社会的智能化技术将教师与学生之间的二维关系逐步向数字化的教师、学生、人工智能三维关系过渡，同时也要求教师、学校、学生进行相应的调整才能更好地学习。

二、当今高职院校创新创业发展状况

进入工业化时代之后，“学校”这一传统概念才逐步普及，除了学校外壳外，我们深入探究就会知道学校主要由课程、测量、评价三个核心要素组成，而其中涵盖了人才培养结构、学科建设及交互方式。因此，新兴技术的应用对传统的学校教育模式以及发展理念都会有冲击，以此最大限度地推动学校向创新型过渡。“多人创业，万人创新。”各行各业生存的根本就是创新，创新离不开人的发展，创新驱动归根结底还要靠人才的驱动来实现。在创新创业时代背景下承担重大使命的无疑是广大高职院校的学子，他们是社会创新的主力军和顶梁柱。有关数据显示，高職院校创新创业人数连年增长，其中离不开高职院校大力开展创新课程使创新精神扎根学生心中以及国家对创新型人才培养重视的功劳。同时，也对人才的素质提出了更高的要求。

创新创业不能光靠凭空想象去虚构，也不是华而不实的产物。首先，具备扎实的专业素质才可以驱动创新创业的进展，同时在这样的时代下也要求高职院校学生熟悉和掌握该领域的专业知识并熟悉创新创业从设计到生产到扩大产业链上的所有环节，灵活地将专业知识更好地运用以实现与市场需求的完美对接。其次，除了基本功扎实外，还需要具备创新思维、批判思维以及充分运用互联网思维等综合性素质。创业的路上不需要只会读书的“书呆子”，更不需要敢想而不敢做的保守主义者，创新创业型人才是肯吃苦、具有独到眼光、心理素质过硬的冒险家。这就要求高职院校在培养创新型人才时抓住关键点，提高人才培养质量。高职院校毕业生人数连年增多，其质量却逐渐降低，这就是人才质量与数量不匹配的高产节奏下所出现的问题。高职院校故步自封不懂得创新，并且人才培养方案年年相似，在学科建设、师资力量和教材编写方面仍有很多的不足。高职院校输送的大量毕业生进入社会之后不具备从事相关工作的能力，更别说担当起创新创业领头人的使命。最后，高职院校对人才的培养没有考虑社会需求。高职院校开展的都是实践性、应用性学科，但是在人才培养的过程中往往只注重理论性学习，忽视了在实践中得真知这一理念。摒弃行动式教育使学生不能真正将所学知识运用到实际当中，不能与市场需求紧密结合。这就要求高职院校建立健全学生的创业平台以及保障创业的机制，充分孵化出学生的创业成果，才能更好地为社会提供大量的创新型人才[3]。

三、如何更好地进行创新创业型人才培养

（一）落实国家扶持创新创业的重要政策

创新创业时代的到来要求高校必须把握这一机会，将国家政策切实贯彻到对人才培养的实际教学中，为市场源源不断输送人才。国家给毕业生提供了创业补贴，政府结合学校、企业为学生提供机会和平台，关键在于本地落实，尤其是学校作为桥梁，通过政策大力宣传，积极支持活动，让高职学生首先得到政策的辅助。

（二）营造校园创新创业氛围

当前，大学校园不再是传道授业的学习场所，而逐渐转变成一个集交流、创造等功能于一身的小型社会，甚至是开放的众创空间。“创业沙龙”与“校园巡讲”能够邀请创新创业成功人士，与有创业热情和创新想法的学生分享自己成功创业的经验并给予创业建议和帮助，学生能够在交谈和演讲中受到启发，激发创业灵感，获取创业经验。高职院校应主动了解学生的需要，完善组织机构、经费保障、硬件支持等方面的机制，为学生搭建平台，本着激励和包容的态度大力支持学生创新创业。高校应充分营造自由宽松的环境，不断探索和尝试新的人才培养模式来激发学生心中创意的火花。

（三）完善创新创业教育课程体系

文化产业自身的特殊性决定了对高职院校教师必须提出更高的要求。同时要打破文化学科建设的传统观念，改变传统模式，增加创新原动力的课程结构。在对学生进行课程設置时，按照学龄分阶段进行：（1）大多数学生都可以覆盖在内，给予创新思维的培养和创新精神的塑造;（2）针对自主兴趣驱动的学生，对其进行创新能力、价值观的培养;（3）学生中挑选出的创新精英，对其进行实践创新能力的培养;（4）能够有条件进行自主创业的学生，对其进行企业管理能力的培养。在教学过程中，不仅要注重讲授深厚的理论知识为大家提供思想支撑，同时也要站在行业的前沿为创新创业提供最直接的建议和最丰富的经验。只有对学生不断进行启发探索，他们才能增加参与、互动的主动性。采用“朋辈分享—导师引领—活动拓展”的教育领航模式，构建“以专业为指导，以实践为承载，以竞赛为契机”的工作体系，持续推动学生创新创业活动的蓬勃发展。

（四）创新创业实践平台的搭建

避免出现纸上谈兵的情况，要将解决方案变为现实的成果。（1）学校打造创业创新孵化园平台，选择理论水平高、实践经验足的教师来优化“创业导师库”，合理将“创业导师”与创业项目精准匹配，可以让“创业导师”为学生创业项目进行一对一的深度辅导。（2）与市场实现完美对接的同时建立起校企合作制的育人模式。同时，高职院校要以需求为导向不断调整专业知识教学结构，建立最合理、科学的人才培养方案，进而打造出学科融合、极具创新性的培养机制[4]。

四、结语

从目前我国高职院校教育现状来看，人才的培养远远达不到市场的需求，存在多方面的脱节和错位现象。高职院校学生较普通院校学生而言，在实践操作、动手能力等方面具有一定的优势，社会岗位适应能力更强，所以高职院校要打破传统观念，充分考虑市场需求，及时发现问题并解决，充分发挥高职学生自我优势，制定出合理的人才培养方案，加快高职院校人才培养模式的升级和进步，推动高校创新型人才输出。

参考文献：

[1]陈鸿海，王章豹，李巧林，等.特色高职院校人才培养模式创新改革的实践与思考[J].继续教育改革，2012（12）：95-97.

[2]李廉水.行业特色高职院校的开放发展战略[J].阅江学刊，2010（4）：71-74.

[3]李廉水.理念创新引领行业特色型高职院校的战略转型[A].2010年高等教育国际论坛文集[C]，2010.

[4]吴立保，管兆勇，郑有飞.行业特色型高职院校国际化人才培养模式的探索与实践[J].长春工业大学学报（高教研究版），2011，32（1）：3-5，137.

编辑赵瑞峰

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