| 标题 | 新时代中职生公民教育的内容与方法 |
| 范文 | 周剑 [摘? ? ? ? ? ?要]? 现阶段，中等职业教育作为我国国民教育的重要组成部分，受到了广泛的关注。新时代的中职生公民教育也要与时俱进，以培育和践行社会主义核心价值观为引领，以增强学生社会责任感为重点，培养能积极参与社会的现代合格公民。中等职业学校要坚持发挥课程教学主阵地作用，建立班级公民生活，实现学校民主管理，营造积极校园文化，丰富校内外社会实践活动，借助网络新媒体力量，从而实现培养负责任的现代好公民的教育目标。 [关? ? 键? ?词]? 立德树人;中职生;公民教育;社会主义核心价值观 [中图分类号]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2020）38-0004-02 著名的教育家凯兴斯泰纳曾提出，教育的根本目标是为国家培养所需要的公民。中职学校，尤其是新时期的中职学校，是为社会输出职业型、技术型人才的主要推进之一。该层次教育受到了社会的广泛关注，因此在具体教学与管理实践中，要对中职生完善公民教育内容、创新公民教育方法，培养具有社会责任感的现代好公民。 一、新時代中职生公民教育的主要内容 公民教育就是要培养现代文明社会和民主国家合格公民。基于这种认识和实际教学经验，可以将中职生公民教育的主要内容概括为以下几个方面。 （一）政治认同教育 中职生的政治教育，具体包括中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育、马克思主义哲学教育、民族精神和时代精神教育、中华优秀传统文化教育等。 开展政治认同教育，使中职生懂正确的世界观、方法论，懂得用辩证的方法去认知世界，在社会主义核心价值观的正确引导下践行学生生涯和职业规划生涯，为中职生未来有序的政治参与做好准备。 （二）道德品行教育 中职生的道德品行教育，具体包括社会主义核心价值观教育、社会公德教育、行为规范和礼仪教育、安全教育等专题教育。新时代中职学校深入实施学生道德建设工程，让社会主义核心价值观成为全体学生共同的价值追求。新时代公民道德品行教育的核心内容就是进行社会主义核心价值观的培养，尤其是从公民的角度进行爱国、敬业、诚信、友善的诠释与演绎。 对中职生开展道德品行教育，就应使其实现社会主义核心价值观的培育和践行，勤学习、修品德、明是非、行务实，使社会主义核心价值观内化于心、外化于行。了解社会公德、家庭美德、个人品德的主要内容，文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法;热爱生活，重视生命价值，努力在社会上做一个好公民，在家庭里做一个好成员，在日常生活中养成好品行。 （三）重视中职生的法治教育 中职学校对中职生进行法制教育的过程中，其教育内容主要包括宪法和法律基本知识教育、职业纪律和岗位规范教育、校纪校规教育等多个方面。 开展法治知识教育，使中职生具有较强的法治意识、必备的法律基础知识、正确的权利义务观念，自觉维护法律的权威，认真执行各项法律制度，自觉参与社会主义法治国家建设。培育中职学生的法治意识，有助于他们知法、懂法，捍卫自己的人格尊严，维护社会的公平正义，为社会做出应有的贡献。 （四）合理规划中职生的职业生涯，做好职业生涯规划 中职学生的职业生涯教育，具体包括立足岗位、奉献社会的职业理想教育，以劳动精神、劳模精神和工匠精神为核心的职业精神教育，就业创业教育，终身学习教育。 开展职业生涯教育，使中职生具有明确的职业理想、积极的劳动态度和良好劳动习惯、良好职业道德和职业行为，对待未来职业严肃认真、一丝不苟、精益求精、勇于探究、敢于质疑，能够正确认识个人成长与社会发展的关系，并做出正确的职业选择。 （五）心理健康教育 中职学生的心理健康教育，具体包括青春期心理健康教育，学习心理健康教育，职业规划与就业心理素质教育，教师的心理咨询、心理辅导教育等。 开展心理健康教育，使中职生具有积极的心理品质和自爱、自信、理性、科学的心态，能自我管控情绪，使中职生能够切实做到用正确的人生观、价值观去审视周围和世界，做到自强自信、坚韧乐观。 （六）公共参与素养教育 中职生一般是初中毕业的学生，他们的整体年龄偏小。中职生的公共参与素养教育，具体为主人翁教育、有序参与公共事务教育、积极承担社会责任教育。 开展公共参与素养教育，有助于中职生正确行使公民权利，自觉履行公民义务。形成主人翁意识，提高对话沟通、协商合作、理性表达和解决问题的公民参与能力。遵守公共道德和社会规则，有序、理性参与公共事务。乐于为人民服务，热心公益事业，积极参加志愿活动，勇于担当社会责任。了解公民管理程序、体验公民决策价值、感受公民监督作用，增强公德意识、培养公共参与精神、提高公共参与能力。 二、新时代中职生公民教育的方法 在对中职生进行公民教育的过程中，学校在发挥主导作用的基础上，还应紧密结合家庭教育、社会教育的教学形式，积极实现公民教育途径、渠道的创新与拓展，以此培养中职生健全的公民意识，引导正确的公民行为，造就现代合格公民。 （一）发挥思政教学主渠道作用 一直以来，我国中等职业学校未开设独立的公民教育课程。目前，中等职业学校各专业所开设的公共基础必修课——思想政治课，是对中职学生进行公民教育的主要渠道。思政课教学用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，能够贴近学生、贴近实际、贴近社会，坚持以意识形态教育引领知识教育，改进教育教学方法，围绕公民生活的设计议题活动进行教学，促进学生学习方式的转变。要创设生动、直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。要充分发挥学生的主体作用，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。同时，在对中职学生进行其他公共基础课和专业技能课的教学时，还需要教师结合课程特点，对教学内容中的公民教育因素进行充分挖掘，对学生进行公民教育有机渗透，实现学生公民意识的增强。 （二）班级内建立“公民教育”制度 作为学校管理的细胞——班级管理不容忽视，中职学校班级管理更为重要，其要兼顾学生的学习心理和就业心理。班主任应结合学生实际进行引导，充分利用家庭、实习单位及社区等资源。在班级管理与协调工作中，开展学生公民教育，发挥学生的主观能动性，培养良好的班风、学风，建立自主、自律的公民式生活。针对班级各种公共事务的咨询与交流，在公开、平等的过程中进行理性的讨论，在班级制度的制订、班委活动、班级选举活动、学生公民记录袋、开放式专题课堂教学等方面渗透公民生活。学校还可以利用网络平台、报刊、电视、班级宣传栏等载体，为师生之间的交流与合作提供平台，让学生在班级生活中构建自己的公民身份，了解自己的宪法权利和义务，形成自己的公民身份。 （三）实现学校民主化管理 所谓民主化管理，是指以人为本、以生为本，做到科学、创新管理。学校，尤其是中职学校，由于学生的年龄层次特点及整体水平所限制，在日常管理中要突出管理育人和服务育人，使中职生发挥公民教育功能，促进中职生良好公共习惯的养成。 学校要完善学校班级日常管理、课堂理论教学、实习实践教学、社团志愿活动、校园安全保障、后勤管理服务等学生参与管理的制度。学校要努力创造条件，激励中职生参与学校的治理体系建设。例如，在学校管理实践中，校务委员会不仅要有学校领导、教师，还要有家长和社区代表、学生代表。事关学生权益的决策可以征求学生的意见。学生会和各个学生社团要遵循民主的原则进行运作，学校给予场地、时间、政策方面的支持。学校应鼓励中等职业学校学生积极参与班委和校团委的民主选举和民主监督，了解学校的组织结构和运行模式，参与学校的民主管理，引导学生学会维护自己的权利和承担各种责任。只有通过学校制度设计的训练，学生的公民理性和对公民生活的追求才有坚实的基礎。 （四）营造积极向上的校园文化 对中职生而言，校园文化尤其重要，因为它有很强的育人功能。职业院校要办出自己的特色、自己的创新之处，把校风、校貌、师生风范充分体现出来。例如，多开展主题活动，丰富学生的在校生活，做到月月有主题，周周有活动。结合职业技能大赛、双创比赛等展现当代学生的精神面貌。 （五）积极开展社会实践活动 公民教育的目的是要培养有能力参与、有能力解决社会公共问题的人，具有很强的实践性。中职生的社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验等。志愿服务是中职生公民教育的重要载体。志愿者活动是公众参与社会生活的一种形式。学校积极引导学生开展志愿服务。依托各类“红色”资源、博物馆、科技场馆等课外德育基地，发挥学生的专业技能特长，组织学生深入社区、企业等，广泛开展各类志愿服务和社会实践活动。把“3月5日学雷锋活动”和志愿服务结合起来，适当延长志愿活动时间，加深志愿者服务深度，扩大服务范围，优化服务效果。大力组织学生向各级道德模范、最美人物、学校好人等优秀人物学习，发挥榜样示范作用。在志愿服务中提高参与社会的意识能力。 （六）借助网络新媒体的力量 学校重视媒体融合发展对学生的影响。优化校园公民教育网络环境，重点加强对校园网、微信公众号、抖音号、校园贴吧、QQ群、微博中交互栏目，如公告栏、留言栏的管理，加强正面信息的网络传播，杜绝不良信息在校园网上传播。同时，教师还应培养学生良好的网络道德修养，使学生能够做到文明上网、依法上网，不能在网络环境中肆意发布不当言论，做出不负责任的举动。 总之，中等职业学校作为国民教育的重要组成部分，要坚持发挥课程教学主阵地作用，建立班级公民生活，实现学校民主管理，营造积极校园文化，丰富校内外社会实践活动，借助网络新媒体力量，整体提升中职生的核心素养，从而实现培养负责任的现代好公民的教育目标。 参考文献： [1]庄晓华.青少年公民教育的内容和方法[J].教育与管理，2018（3）. [2]吴水挺.公民教育实施路径追寻[J].中学政治教学参考，2016（3）. [3]彭雅静.学校公民教育实践策略选择：基于公共交往的视角[J].中学政治教学参考，2015（5）. [4]冯建军.培养负责任的积极公民：对我国公民教育的问题分析与政策建议[J].中小学德育，2017（1）. [5]中华人民共和国教育部.中等职业学校德育大纲（2014年修订）教职成〔2014〕14号[Z].2014-12-12. ◎编辑 原琳娜 |
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