| 标题 | 《电器控制与PLC》课程教学改革和实践 |
| 范文 | 夏建平 在《电器控制与PLC》课程教学中,笔者通过对现用教学模式进行分析,找出不足,引入先进的教学理念及教学方法,尝试采用“学习领域”型课程模式,使教学、实验与工程性实践环节溶为一体。针对课程改革的这些特点,在教学内容安排上以实践为主,以“项目教学”为主线贯穿始终,将新知识融入其中,同时根据技校生的特点由浅入深、层层展开。 课程的教改内容包括改革课程内容、改革教学方法、改革考核形式及加强校企联系。通过教学改革的实施,达到一系列良好的教学成效。实现从课堂理论知识到现场实践知识的快速转化;由教师为主的教学模式向学生为主的教学模式转换,能充分提高学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力,为学生创造了一个良好的学习环境。 一、改革课程内容 1.采用《电器控制与PLC》“学习领域”型校本教材 现在的PLC教材种类繁多,而且包括的内容非常广泛,从结构到原理、编程到调试、安装到维护无所不及。如何才能把相关的内容组合起来,又易于学生学习理解?根据这个问题笔者组织编写了《电器控制与PLC》“学习领域”型校本教材,把学生所学内容按项目编排,明确每一项目的教学重点,通过教材的内容、编排结构以及特有的方式,从而影响学生学习兴趣和改进学习方式。 在校本教材编写中,我们以国家职业标准为依据,内容严谨正确,以突出技能训练,强化技能训练为主线,根据学生特点,以培养学生动手能力为切入点,以培养全面发展的技能人才为努力方向。立足于反映现代科学技术的发展方向和水平,鼓励学生的探究与创新精神。 内容上克服专业教材存在的内容陈旧、滞后实际生产应用的弊端,溶入新知识、新技术、新流程、新方法,以适应中、高级工的教学要求,拓宽学生的视野。编排上采用了大量的插图和表格、流程图等灵活多样的形式取代大段的文字叙述,使教材的表现形式生动、活泼,图文并貌,从而能有效的激发学生的学习兴趣。 2.加设课程设计环节 课程中设置课程设计环节,并编写课程设计课题集,这一环节主要提高学生综合应用能力,培养学生的学习能力、工作能力、创新思维。 学生通过一系列调研、搜集资料、实地参观以及实训,综合运用所学过的基础理论知识、专业知识和基本技能,通过设计、绘制、论证、实验、安装、调试等基本手段,做出能解决一些实际技术问题的装置或设备,并写出从设计到调试全过程包括体会的总结性论文。学生可以在完成的过程中对所学的知识进一步了解,更扎实地掌握,并懂得如何用理论知识指导实践。 二、改革教学方法 教学方法采用项目教学法,通过师生共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。教学中以项目为主线,结合技校学生的特点,在保证知识连贯性的基础上,着眼于技能操作,力求浓缩精炼,通俗易懂,突出针对性、典型性、实用性,符合职业能力的发展规律。如“交通灯控制”课题,学生主要学习的是定时器、计数器的使用,同时对于梯形图的设计方法、外部设备的连接可有进一步的了解。课程设计环节教学牵涉的面更广,所要求的知识面也更宽。让学生了解在工业控制系统中,PLC并不是孤立存在的,还要牵涉到机械、电工电子、液压、传感器等多学科、多体系的课程内容。运用项目教学法在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代技工教育“以能力为本”的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。 三、改革考核形式 考核是衡量学生对课程的掌握程度重要手段。以往常规做法是重理论,轻实践。加强实践考核是衡量学生对该课程综合掌握情况的行之有效的方法,通过实践考核,可以很好地培养和衡量学生的综合实践能力,以PLC控制步进电机为例,通过实践考核,不仅可以反映学生逻辑思维能力、软件编程能力、硬件维护能力,而且还可以反映学生对步进电机的认识程度以及学生对PLC系统的综合调试能力。 四、加强校企联系 确定教学内容前,通过企业调研、与企业教学咨询官相互交流,掌握企业的应用基本情况,从而确定的教学内容与企业的实际情况更接近,学生在进入企业工作后,更容易适应企业的需求。 同时在教学中让学生了解企业的实际情况,使学生对自己现在的学习目标更加清楚,以此来不断激励学生努力学习,不断提高自身的综合素质。 《电器控制与PLC》课程教学改革主要目标是培养和提高学生独立分析问题和解决问题的能力,使学生尽快适应工作的需要,同时帮助教师实施整体教学,推动教研教改及课程设置改革,从而不断提高教学质量。 (作者单位:苏州技师学院) |
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