| 标题 | 数控一体化引产入教产品质量评价探究 |
| 范文 | 彭青 摘 要：数控一体化引产入教改变了传统的实践教学模式，将企业生产与实践学习紧密结合在一起。本文将结合数控一体化引产入教和质量控制目标、内容展开分析，对引产入教产品质量评价加以研究。 关键词：数控一体化 引产入教 质量评价 我国职业教育以培养有知识，有技能的高素质人才为目标，通过校企合作、数控一体化、引产入教等方式促进学生理论与实践结合，实现综合能力的提高。在此实践教学过程中，产品质量评价也将成为促进学生技能提高的重要因素[1]。 一、数控一体化引产入教概述 数控一体化是以数控专业基础知识为教学基础，将学习和工作紧密结合起来，学习就是工作，工作也是學习，两者的相辅相成。 实现人才培养目标的准确定位，在人才培养目标定位中，数控技术院校负责人要与企业专业团队进行协作，对市场进行调研，确定企业对数控人才需求情况，了解企业对人才要求，从而确定人才培养的目标。另外，通过对学生进行调查，了解学生对未来的规划和发展的期待。将企业需求和学生对职业发展期待相结合，最终实现人才培养目标的准确定位。 二、数控一体化引产入教，产品质量控制规划 产品质量控制教学目标分析，传统的实践教学与校企合作、引产入教有所不同，传统意义的实践是为学生提供实验操作的练习产品，对加工质量和加工精度都处在研讨的范围内，实验练习产品的加工并不会造成直接的经济损失，出现的质量问题常常被用作反面教材，提供教学研究。这种方式使学生在教学实践活动中，质量意识变得单薄。但是，引产入教与传统的模式截然不同，学生所加工生产的产品，要严格按照企业的标准进行检验，质量问题的出现将意味着对企业造成直接经济损失。因此，要实现产品质量控制，就要从学生专业技能和质量意识入手。 1.职业技能的培养 引产入教，就要根据企业的实际生产为教学基础，结合生产的工艺要求和技术规范对学生进行专业技能的指导，让学生真正融入企业数控设备操作中，参与企业生产任务的完成，通过实战意义的演练，提高学生数控机床生产加工技术，学会看图审图，掌握各种工具和刃具的使用，学会程序的编写，技术检验文件的填写和各工序间物料流转单据的完成。 2.提高学生产品质量意识 数控一体化引产入教模式中，学习也是生产，生产也是学习，学生要通过对基本生产技能的掌握，加深对生产工艺和生产流程的理解;同时，教师也要通过对产品质量要求的讲解，让学生对产品使用精度、用途等做详细的了解，从而提高学生质量意识。企业对质量控制常常与员工的绩效相挂钩，通过这种方式提高员工质量管理意识。引产入教也可以参考企业管理模式，将学生产品质量评价作为考核学生学习能力的标准之一，提高学生的质量意识。 3.教学内容要贴近产品检验标准 首先，教学和企业生产的评价标准存在区别。企业生产是以生产合格产品数量为评定标准，而教学是以教学成绩为评定标准。在学生成绩评价中融入生产实践的产品质量观念，通过加大质量意识的评价比重，提高学生质量意识。 其次，实现企业生产任务与教学内容的贴近。学生的实践教学，要以企业生产任务作为基础，当生产任务下达后，以为这教学内容的开始，让学生将学习意识融合到企业的生产活动中，将学生的学习成绩评价与生产任务完成情况相结合，促使学生对企业生产加工工艺和加工图纸进行深入研究，在有效的时间里，完成企业任务，提高产品质量意识和生产工艺的实践意识。 三、数控一体化引产入教产品质量评价 实践教学的质量评价与企业生产的质量评价有所不同，企业生产中，职工的评价是基于员工对产品标准完全了解，对图纸和设计文件全面认知，对生产工艺完全掌握和技术熟练的基础上作出的评价;而学生实践活动，是在学习中实践，在实践中学习的过程，质量评价过程中，既要让学生清楚产品不合格产生的客观事实，又要让学生清楚不合格产品问题所在，要让学生掌握解决问题的办法。因此，引产入教的实践中，评价的标准要与企业质量评价有所区别[2]。引产入教产品质量评价要从以下方面入手： 1.质量评价要明确合格与不合格 传统的实践教学中，常常会根据学生加工的产品划分出三六九等，结合每个学生加工的实际情况，判定每个学生实践学习的成绩。在这样的评价方式中将出现尽管产品加工不合格，但是加工精度或失误具有普标性，这样学生就会获得较高的质量评价。但是，在实际的企业生产中，不合格品没有严格的等级之分，产品只有合格品和不合格品。加工出来的产品即便是精度非常接近于标准，但是超出了图纸所给出的公差范围也是不合格品。因此，在引产入教中，质量评价要符合企业实际生产的标准，让学生充分理解企业生产与教学的不同，提高实践中的质量意识。 2.质量评价要结合企业首件与量产的概念 企业生产中首件往往作为试生产的样品，首件要经过自检。首件加工后，加工者要结合零件图纸给出的尺寸和公差范围进行测量，并对设备和加工工艺进行分析，对设备和加工工艺进行调整，然后进行批量产品的生产;引产入教也要融入企业首件和批量生产的评价方法。学生在进行首件加工后，经过检验确定为不合格产品，学生要结合生产设备和加工工艺等诸多因素，对不合格品产生的原因进行分析，然后再进入到批量生产的环节。质量评价要参考学生分析结论的合理性，对批量生产的产品质量作出最终评价。 结语 数控一体化引产入教是实现学生专业技能提高的重要手段。引产入教过程中加强产品质量评价能够培养学生质量意识。加强企业和实践教学的结合，不但能培养学生综合能力，也将为企业发展的人才需求提供可靠的保障。 参考文献 [1]王淑芳.数控一体化实训室的重要性及其建设思路[J].职业，2017（13）. [2]田峰，李文柱.从“理实一体化”到“理实身心一体化”——中职数控专业课程中的创新与实践探索[J].职业，2017（11）. [3]廖文劲.数控技术应用专业“引产入教、工学交替”人才培养模式课程体系建设与实践[J].广西教育，2016（46）：72-73. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。