| 标题 | 构建高效的高中数学课堂，你准备好了吗？ |
| 范文 | 崔晓丽 [内容摘要]随着新课程改革的深入，构建高效的数学课堂是大势所趋。追求课堂教学的有效性，也是高中数学教师的教学理想和目标。教学既是一门艺术，更是一门科学。它需要我们不断学习，不断探究，不断钻研。高中数学教师要通过自身的努力和研究，培养学生学会自主学习、创新学习的能力。 [关键词]高中数学 课堂教学 效率策略 一、前言 打造精品课堂，共筑有效教学之梦，是我们一贯的追求。数学是一门比较抽象的自然学科，概念枯燥无味，公式与定理千变万化。通过改变教学模式、教学手段和教学方法来活跃学生的思维，拓宽学生的知识面，提高学生的综合能力。 新型的高中数学课堂，必须体现高效和有效。其教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的学习方式。为此，我们要借助于现代教学理论的指导，确立以学生发展为中心，以体现三维目标要求，提高数学课堂教学效率为目的的新型教学模式，让学生敢于超越教材，敢于超越自我，不断实现新的跨越。 二、构建高效的数学课堂的策略 我们要认真学习新课程理念，认真研究教情，研究学生的学情，为构建高效的数学课堂奠定基础。 我们要循序渐进，不断地强化和训练来培养高中学生数学综合素质。教师要树立“用教材去教，而不是教教材”的思想，从构建高效课堂的教学要求出发，把教学目标、学习目标落实到每一课时。积极帮助学生发展探究知识、获取信息的能力。要根据教材实际，并结合学生实际，积极引导他们悟方法、悟技巧，悟规律，悟思想。 1.情感渗透，提升学生的综合素养 在课堂教学中，我们要做有心人，以积极的情感来关爱学生，爱护学生，保护学生的发展权利。要鼓励学生积极参与到教学活动中去，因为没有学生参与的活动只能是单边的，单一的，是无任何效果的。激励学生进一步去勤奋、刻苦、拼搏、进取。当学生有了好的思路、好的方法时，我们要及时给予表扬。要始终让学生理解，一切取决于态度，态度决定高度，要让学生动起来。教师还要把好课堂提问这一关，课堂提问，时机选得要准，问题设计力求新颖，难度要恰当，符合学生的认知水平。 我们要不断提升学生的自信心，激发学生主动学习的热情，给学生提供独立思考的空间。 2.改陈革旧。激活学生的内在潜能 如果教师在新课程改革的过程中穿新鞋走老路，一直沿袭旧的传统的教学模式，就不可能提升教学效果，这种做法只会挫伤学生的学习积极性。因此，教师要不断更新理念，改革教学模式。根据学生思维的特点，通过各种教学实践，切实提高学生的思维能力。课堂上，运用新课程标准提出的几种学习方式，引導学生发展想象力。在教学过程中，教师要为学生创造积极的思维环境，带领学生进行积极的思维，把他们的最大学习空间和内在潜能挖掘出来。要引导学生想学、会学、善学。 要着力提高学生举一反三的能力，着重在知识梳理的基础上，提高学生知识点的掌握能力。关注课堂的有效设计，课堂的设计要注意有效性、整体性和系统性，促进学生思维的觉醒与深化。练习设计也要符合学生的认知实际。 3.积极评价，激发学生的学习热情 对于学生在数学学习过程中取得的进步，我们要及时给予表扬，予以肯定。教师的表扬，对学生来说，是一种鼓舞，更体现了一种尊重。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。因此，教学过程中，正面的表扬和鼓励能够激起学生的学习热情，增强学生的信心。 教学过程是以知识传授为载体，培养学生能力的过程。在数学教学中，评价应建立多元化的目标，关注学生个性与潜能的发展。我们要深入学习和研究最新的教学理论，盯紧目标和要求，培养学生的良好思维品质。为每个学生的人生出彩奠基。 4.思维创新，给课堂教学注入活力 当下，我们必须改革过去以灌输为主的“填鸭式”教学模式，创新课堂教学方法，力求多措并举的积极的创新模式。这样，可以激发学生学习的兴趣，同时对于培养学生的创新能力也有很大的帮助。学习的最好途径是自己去发现，自己去探究。教师的教学方法有所不同，学生的学习方法也需要教师作指导，进行调整、改进。倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。 我们要先预设效果，并预测达成如何。适时适当地做好调整，学会应对突发状况。在教学过程中，通过探究活动，支持创新，鼓励创新。在尊重教情和学情的基础上，让学生想学、乐学，主动积极参与到教学活动中去。 教案的设计要精心，导人要引人注目。预算好教学过程中各个活动及各个环节的时间，准备好媒体和教具的使用，在数学教学的过程中要引入一些生活问题，把具有时代特色的信息融入到教学中去。 三、结束语 高效课堂的构建，是新形势下做好课堂改革和教学改革的方向标。我们要更新观念，改变思想，摆脱传统的教学模式的束缚，调整课堂教学结构框架，让学生在学习中多提出有效的问题。我们要积极领会新课改理念的真正内涵，通过上述策略的实施，尽力培养学生探究知识的能力。 |
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