| 标题 | 浅谈初中数学课堂教学有效性提升策略 |
| 范文 | 董长玉 摘要：随着新课改的深入改革实施，教育和社会的公共需要对老师这份职业提出了更高要求，要求老师在传道授业解惑的同时，还需要提高课堂教学的有效性，构建高效课堂，提高学生核心素养和教学质量，但是目前的初中数学教学的现状是不容乐观的。要想提升课堂教学的有效性，就需掌握较为新颖的教学方式，有效的提升教学模式，才能够确保数学教学的意义能够体现出来。下面本文分析了初中数学课堂教学的现状和初中数学课堂教学可以得到有效性提升的相关策略。 关键词：中数学;课堂教学;有效性提升 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-071-1 一、初中数学课堂教学的现状 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，才能更好的提升学生数学核心素养。但是就目前的教学情况来看，初中数学的教学是当前教育中最为棘手的问题，现状不容乐观，这是由多方面因素造成的。其中最主要的是教学模式，教学方法的好坏决定了教学质量的好坏。下面是初中数学课堂教学的几点现状。 1.缺乏趣味性 初中数学的内容大多是定理、公式和性质等，学习内容枯燥无聊，也很难理解和记忆，这就导致学生学不会，不想学或者背过公式了但是不会运用到试题当中，课堂上就会不专心听讲，一节课的时间白白浪费，课堂教学没有效果，课堂缺乏趣味性，即使学生心里觉得数学很重要，但是也没有参与的兴趣和积极性，课堂有限时间的教学效率十分低下。 2.缺乏主动性 现在教育普遍的现象是学生对学习不重视，不喜欢学习，初中生的关注点往往不在學习上，都是女生聚在一起，商量这个衣服多么好看，那个零食多么好吃。或者男生之间谈论游戏怎么玩等等这些和学习没什么关系的琐事，学生的心思都不在学习上，自然也就很难参与课程的教学活动中，尤其是数学的课堂，需要很强的逻辑思维和思考能力，学生只有努力，没有足够的聪明才智和方法技巧也不会真正学好数学，但是只有聪明头脑不付出努力也是无济于事。学生对于课堂缺乏主动性，学习初中数学很难一心一意，全身心关注学习。老师就算很尽职尽责的调动课堂氛围，学生没有参与的主动性，学生的数学核心素养也很难大幅度提高。 3.教学不得当 如今时代在不断发展进步，日新月异，教学模式也需要不断跟随教育的脚步才能够不被教育课程目标所淘汰。可是如今的教育现状在很大程度上警示我们，如今数学教育模式已经不能很好的适应数学学科发展前进的需要，教学方法落后，或者有的教学方法不得当，比如数学课堂老师一直在讲台上讲，不询问学生最近讲述的知识是否消化吸收，学生不能成为课堂上的主体，无法有效的参与活动，只是课堂教学的旁观者，这样的教学方式从根本上降低了数学课堂教学的有效性，不能很好的教育学生，这是目前数学教学最为棘手的一个问题。 二、浅谈初中数学课堂教学有效性提升策略研究 1.加强老师引导 构建高效课堂的实行不可以脱离学生的实际盲目进行，比如提升课堂有效性，首先要求学生能自主学习，但是老师也不能撒手不管不顾，任由学生自由发挥。初中生毕竟年龄还小，不完全具备一定的准确自我认知的能力和判断是非对错的能力，应该加强老师的引导作用。例如北师大版初中数学教材第一章"探索勾股定理"一课，首先学生对于勾股定理这四个字就是陌生的，学生的自主探究没有目标和方向，学生自主学习创建的高效课堂无法发挥正常的作用，老师应该此时发挥引导作用，根据书上开头引出的"电线杆离地面8米，固定点到电线杆底部6米，问需要多长的绳索？"由一个例子来引出勾股定理的概念及其应用，这样学生在探究的时候有了方向，课堂的有效性才会更好的提升。 2.促进实际操作 提升课堂的高效性不能只是停留在口头上而不付出实际行动，否则实际操作性能就不可靠。因此，提升课堂的有效性是需要实践操作来证明是否适合数学学习内容的需要，是否能够很好的促进数学课堂的提升。例如"探索三角形全等的条件"，边边边可以证求全等吗、角角角可以证全等吗等等。这是探究性的一课，提升课堂教学有效性的要求就是让学生发挥主体作用，实现课堂上学生自主探究，自主思考和学习，从而得出学生自己的结论，这一课可以让学生自己动手操作，用尺子做出三角形来验证相应的全等条件，怎样才可以得到两个三角形全等。这样学生自己动手参与实践的过程，就会参与度提高，积极性也会提高，课堂效率也会大大提高。 3.运用恰当合理 数学课堂有效性的构建需要恰当的策略，不能只是过于注重课堂有效性的提升，而不在乎教育所要求的教学目标，忽略学生的核心素养培养。例如"用配方法求解一元二次方程"这一课，"X2+12X-15=0"用配方法求解这个方程，第一眼看的话可能手足无措不知道怎么做，而且配方法的使用学生可能不太熟练，如果按照课堂有效性提升，只是为了应付考试，告诉学生如何简单的去解这个方程，解出来就行，那么学生就很难融会贯通的理解书上讲述的内容，不懂得来龙去脉，很难学到数学的精髓和核心素养。所以，在进行课堂有效性提升的时候需要运用恰当有效的策略，提高学生的核心素养。 三、总结 综上所述，新课程下，要使课堂教学得到优化，提升课堂的有效性，就需要老师把握好上课的操作环节，尽可能多的为学生创设情境，给学生多的时间和空间，让学生作为课堂上的主体，在数学学习的过程中能够发现问题、解决问题，从而收获知识，提高能力，课上增强课堂互动，激发学生学习兴趣。另外，要结合与时代发展相适应的策略，更好的提升课堂教学质量。 [参考文献] [1]魏伟.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].中国校外教育（期刊），2019，1：156-157. [2]张玉轮.方式新则效能升——探析新课程标准下初中数学课堂教学有效性策略[J].数学学习与研究（期刊），2019，1：87. |
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