| 标题 | 核心素养下高中历史高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 张永贵 摘要： 随着我国新课程改革的不断进行，核心素养的培养成为教师和学生的主要目标。如何构建高中历史高效课堂，需要教师摒弃传统的教学弊端，以学生为本，尊重学生的课堂需求，既提高学生对课程的认可度，也能让教师的教学事半功倍，从而构建高效历史课堂。本文将针对核心素养下高中历史高效课堂的构建进行探讨，讨论出促进高效课堂构建的有效策略，引导学生向更好的方向发展。 关键词： 核心素养;高中历史;高效课堂;教育改革 中图分类号： G633.51 ? ? ? ? ? ?文献标识码： A ?文章编号： 1992-7711（2019）22-043-1 一、核心素养下高中历史高效课堂的构建意义 首先，高效的历史课堂可以让学生更好的接受知识，提高能力。在高中历史知识中，学生需要记忆的很多，但是教师不能通过让学生死记硬背来增强对知识的感知。在核心素养的背景下，教师需要引导学生寻找记忆知识的方法，从而提高学习能力，增强生活能力，学生通过这样的方法可以更好的学习知识，从而达到高效课堂的目的。 其次，高效的历史课堂也能够提高学生的综合素养，为今后的生活打下良好的基础。高效的历史学习，可以让学生更好的了解历史，更想去接受历史，然后让历史学习中的优质因素反馈到自己的身上，从而让自己在良好的学习中为未来树立一个良好的目标，从而为这个未来更好的去努力，从而提高自身综合素养，为未来打下基础。 二、核心素养下高中历史高效课堂的构建策略 高中历史是学生的重要学科之一，历史核心素养包括历史理解，历史价值观，历史时空观等，如何在教学中培养学生的核心素养是教师的重点教学目标。 1.帮助学生更好的解读历史 在传统的教学中，教师并不注重对知识与人物的深入分析，这就导致教师忽视学生内心的真正知识需求。所以，为了促进课堂的高效性，教师应该增加对人物的解读，让学生在深入了解人物的过程中，提高自己的品质与能力。 例如，教师在讲解《马克思主义的诞生》这节内容时，教师的教学重点不应该仅仅放在马克思主义诞生这件事情上，应该在了解马克思的基础上，让学生再深入的理解事件本身。教师可以让学生分成几个小组，分别搜索相关知识点，根据自己的理解对马克思的生平以及特点进行分析。在课堂上，教师也不应该让学生根据自己的思想進行学习，教师可以让每个小组的学生派出代表将自己对人物的理解进行阐述，然后带领大家共同讨论，在这样的讨论过程中，可以让学生对历史具有好的理解，这就有效的培养了学生核心素养中的历史理解素养，学生的核心素养得到提升，对构建高效的历史课堂也具有促进作用。 2.教师要增强与学生之间的互动 高中历史的学习是让身处现代社会的学生理解与分析过去的人和事，如果教师不能正确的引导，学生很难让自己运用现在的思维去理解过去的一切。所以，在高中历史教学中，教师应当增强与学生的互动，帮助学生形成正确的历史价值观。 例如，在《“百家争鸣”与儒家思想的形成》这一节内容的学习过程中，教师可以先让学生根据教材内容进行自学，然后在第二天的课程中，与学生来一场“你问我答”的知识竞赛，竞赛规则是教师根据教学重点提出问题，由学生进行回答，反之，学生根据自己的学习情况向教师提出自己的问题，教师给予学生回答，以此类推下去。在这样的学习氛围中，可以有效的促进学生进行自主学习，学生自主学习的能力得到提高，才能正确的看待历史，这就有效的帮助学生形成历史价值观核心素养，在激发学生兴趣的同时，促进学生知识的吸收，从而构建高效课堂。 3.丰富历史知识，开拓学生视野 学生在学校学习到的知识是有限的，高中历史教材中的内容也只是真实历史中的一部分，因此，为了丰富学生的知识量，培养学生史料佐证的核心素养，教师应该在教材的基础上，让学生接触教材以外的知识，开拓学生视野，构建高效课堂。 例如，教师在讲解《近代中国经济结构的变动和资本主义的曲折发展》这一节的内容时，教师可以先让学生进行自我预习，让学生对教材内容具有大体的了解，并在开始上课前，通过网上搜索或者图书馆查阅资料等方式，找到与课程相关的知识点，在开始上课时，教师可以将学生分成几个小组，向每个小组提出一个与教学内容相关的问题，让同学们在自己的组内进行讨论，学生在讨论过程中，可以把自己查阅到的知识进行交流，交流过后，再让每个小组派代表，把自己组内讨论的结果分享给大家，其他小组进行补充说明，也可发表不同的见解，最后再由教师进行指导。通过增加课外知识，让学生对教材内容理解的更加透彻，这就培养了学生史料佐证的核心素养，也可以让学生大胆的发表自己内心的想法，让学生与学生之间擦出火花，构建高效课堂。 三、结束语 高中阶段的学生已经具有了一定的学习能力，教师已经不能再手把手教学，而是在引导学生的过程中，提高学生自主学习的能力以及综合素养，从而构建历史高效课堂，达到教育改革提出的教学目标。 [参考文献] [1] 徐志欣.高中历史高效课堂构建策略研究[J].中国农村教育，2019（06）：93. [2]刘炜.核心素养视野下高中历史课堂的构建[J].课程教育研究，2019（04）：141-142. [3]黄玭.高中历史高效课堂的有效构建[J].汉字文化，2018（S2）：169-170. [4]陈飞.核心素养视野下高中历史课堂的构建[J].中国校外教育，2017（32）：148. （作者单位：甘肃省渭源县第四高级中学，甘肃 渭源 784200） |
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