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标题 浅谈文本研读的几种策略
范文

    陶俊

    【内容摘要】文本研读是语文教学的重要内容,对于学生阅读鉴赏能力的培养至关重要。针对不同的文本,语文教师要运用自己的教学智慧,采取不同的教学策略,从而达到事半功倍的教学效果。

    【关键词】多元化 ?问题 ?想象 ?意蕴

    苏教版高中语文教材分为若干专题,不同的体裁、不同的文本、不同的作家给我们呈现了不同的文化盛宴。课堂教学的重要目标是通过对作品的研读训练学生的思维,培养学生的阅读鉴赏能力,从而树立正确的人生观、价值观,养成高尚的审美情操。笔者结合自身的教学实践,针对不同的文本教学,提出几点策略,与各位专家、同仁共勉。

    一、多元化思考小说主题

    《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的短篇小说精品。对经典小说的理解,往往“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。主题是小说的灵魂,人物、情节、环境都为表现主题服务,对主题的思考可以多元化,但必须立足于文本,既不能背离,也不能拔高。在研读这一文本时,让学生认真思考,充分交流,几位同学的回答很有见解:说明人与人之间需要互相扶持;歌頌人性的善良与美好,宁愿牺牲自己,把生的希望留给患重病的女子;表明信念对于人生的重大影响,信念蕴含的力量可以改变很多;表现了小人物的生存困境,让人同情。他们的回答赢得了阵阵掌声。经典的文学作品总是意蕴无穷,给人无限的回味空间。学生兴趣盎然,各抒己见,对文本的研读较为深刻,发散了思维,思维的深度和广度得到拓展。

    二、精心设置问题,激发兴趣

    《鸿门宴》是《史记》中的精彩片段,描写了剑拔弩张的场面,各种人物刻画得栩栩如生,第三段尤为出色,是宴会上的具体描写。如果只是单纯地解决文言知识显得远远不够,也不能调动学生的学习兴趣。要做到“文”“言”结合,还必须精心设置问题,激发学生的探究欲望。在研读《鸿门宴》时,我设置了这样一个问题:两大政治集团军事实力悬殊,刘邦为什么能成功逃离鸿门宴呢?一石激起千层浪,学生表现欲极强,主动发言出乎我的意料:项羽的性格弱点,优柔寡断、刚愎自用、妇人之仁;刘邦能言善辩、能屈能伸;项伯背叛项羽,保护亲家刘邦;樊哙英勇过人、有礼有节;张良机敏过人、不离不弃,对刘邦赤胆忠心。最后我做了小结:几位同学的回答都很精彩,作为政治集团的首脑项羽负有最主要的责任,性格决定命运,项羽的性格弱点在某种程度上预示了“楚汉相争”的结果。

    三、发挥想象,再现艺术画面

    《唐诗宋词选读》中有王维的山水诗《山居秋暝》,这首诗非常优美、清新,给人美的享受和无尽的遐想。在教学过程中,我让学生发挥想象,运用比喻、拟人等修辞手法,再现诗歌颔联和颈联的艺术画面,100字以内。一位同学的文字表达吸引了我的目光:一轮皎洁的明月朗照在松林之间,给松林披上了一件银色的外衣,潺潺的流水唱着欢快的歌在石上穿梭,洗衣服的女子回来了,发出银铃般的笑声,渔船在莲叶间穿行,若隐若现。我把它放在大屏上展示,其他同学点评,起到了很好的效果。诗歌讲究形象思维,发挥想象将作品的空白补全,将精炼的诗歌语言变得丰富,从而完成了对诗歌的鉴赏。发挥想象,既挥洒了学生的才华,又完成了对诗歌的鉴赏,优美的艺术画面形象生动,让人沉醉其中,获得审美的愉悦。

    四、挖掘文本的丰富意蕴

    《琵琶行》是白居易的代表作,属于长篇叙事诗。对于音乐的描写出神入化,借景抒情渲染凄凉的氛围,对琵琶女神态、动作的描写十分传神,失意的文人与天涯歌女成为知音,互诉衷肠,琅琅上口,富有音韵美,成为诗歌中的经典。在教学过程中,我设置了两个问题:造成琵琶女不幸遭遇的原因有哪些?江州司马白居易为什么泪湿青衫?让学生分组讨论,充分交流,第一个问题有以下观点:封建制度对女性的侮辱与摧残是琵琶女悲剧的社会根源;贵族子弟寻欢作乐、重色轻艺导致“门前冷落鞍马稀”;商人重利寡情,冷落琵琶女让她倍感孤独与凄苦。通过合作学习,学生对于文本的丰富意蕴有了更加深刻的理解。第二个问题有以下观点:诗人才华横溢、名满京城却被贬江州,内心失意哀怨;友人分别的感伤;对琵琶女的凄苦遭遇深表同情;琵琶的演奏有着强烈的感染力,让人潸然泪下。不少同学发表自己独立的见解,赢得了大家热烈的掌声。通过合作交流,挖掘文本的丰富意蕴,学生对于经典作品的解读更加深刻,有助于理解作品的情感态度和价值取向,从而完成心灵与文本的深度对话,读者与作者的情感碰撞。

    五、理解作品的创作意图

    《老王》是杨绛女士的散文名篇,其结尾卒章显志,升华主旨。“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”,内涵深刻。在教学中,让学生认真思考,谈谈对这句话的理解。有这样几种观点:杨绛夫妇虽在“文革”中受到打击,但他们身为大学教授,毕竟还有工资,而老王生活极度困窘,在重病时送鸡蛋和香油给作者,让作者愧疚;作为知识分子,对老王的帮助不够,内心充满自责,体现了中国知识分子的社会良知和作者的自省精神;作者对老王缺少精神上的尊重,只想用钱打发他走,反映了知识分子与社会最底层人物的距离,物质贫乏的老王更需要精神上的尊严,因此多年后作者一直“愧怍”。通过真诚的交流,课堂充满了悲天悯人的情怀,对作品创作意图的理解更加深刻,从而更加准确地把握作品的主旨。

    新课改背景下,语文教师要更加关注对文本的研读,对不同的文本采取不同的教学策略,引导学生耐心地阅读文本,形成自己独立的观点。师生徜徉在阅读的幸福中,完成心灵的滋养和人格的升华,从而真正实现教学相长。

    【参考文献】

    [1] 叶圣陶. 语文随笔[M]. 中华书局,2007.

    (作者单位:江苏省盐城市阜宁县东沟中学)

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更新时间:2025/3/16 11:00:00