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标题 浅谈提高农村小学学生写作水平
范文

    温天考

    【摘要】作文是语文学习的重要内容,是语文学习在能力上的重要体现。笔者学校地处农村山区,与山水为伴,教师只要引导学生善于发现,就可以常常欣赏到大自然的美妙多姿。只要多去留心观察周围的山山水水,一片片茂盛的树林、山间清澈的溪水和碧绿的田野等美丽的自然风光,都可作为学生作文的最好素材。基于此,本文对如何提高农村小学学生写作水平作了系列探讨。

    【关键词】农村小学生;作文水平;观察;想象;阅读

    小学作文教学是小学教学中重要的一个方面。小学作文最基本的要求是“言之有物,言之有序”。但对于一个大部分学生的基础都比较差的班级,除了極少数对语文有浓厚兴趣的学习以外,笔者发现,无论对学生进行多少作文训练,给学生多少作文指导,对于学生的作文如何做精细批改,学生的文笔还是没有多大的起色。笔者在几年的作文教学中,经过积极探索,反复实践,认为提高小学生作文能力,可以着重从以下三个方面入手。

    一、必须培养学生观察生活、体验生活的能力

    生活是学生进行写作的主要来源。作为语文教师应当首先鼓励学生多留心生活,把自己平时看到的、听到的、想到的或自己亲身经历的事情,用恰当的方式把真情实感表达出来。真情实感从哪里来呢?那就是来源于学生的现实生活。学生现在缺少的不是生活的经历,而是缺少观察生活、体验生活和思考生活的习惯。为此,在写作前笔者认真组织学生进行观察活动,观察老师,观察父母,让他们明白,观察一个人必须注意他(她)的相貌、身材、衣着、动作、爱好等特点,才能对这个观察对象有具体的认识。然而观察一处地方也不是盲目的,而是必须讲究一定的方法,且要把代表性的事物看仔细,方能对这个地方了解清楚,从而让他们抓住事物的特点等去观察、去感受。

    其次,教师可以在课内组织学生开展丰富多彩的活动,如成语接成、猜字谜游戏、脑筋急转弯等,尽可能让学生玩得有情趣。通过这种形式多样的课堂教学能够进一步激发学生学习的兴趣,促使他们在平时学习中能够潜移默化积累写作素材,从而为以后的写作“信手拈来”“下笔如有神”打好扎实的基础。

    二、必须注重对学生作文的评价

    教师的评价对学生的习作十分重要。在评价学生习作时,笔者个人认为要学会用欣赏的眼光去看待小学生作文,多给予学生鼓励和表扬,促使他们产生对教师的信赖和亲近,引导他们敢于打开自己内心世界的大门,让内心的真情实感流露出来,从而才能使文章变得“有血有肉”。

    1.准确把握评价标准

    在评价学生习作时,如果要求过高,评价过严,会难以激发他们新的动力,应当让他们在各自不同的起跑线上继续更好地前进,所以应把握好评价标准,给予鼓励为主。对作文的批改,教师只能尽可能采取鼓励机制为主,而不能用低分刺激学生的写作积极性。要努力发现学生作文中的闪光点,尤其是对后进生,哪怕是一点一滴小小的进步,如一个词语用得好,一个句子写得生动,运用了修辞手法,错别字减少了等,都应该及时给予肯定,鼓励表扬,让学生在习作中享受到进步的快乐。对于作文中出现的毛病,教师不能大声指责学生,更不能挖苦讽刺,而是要以亲切的态度、温和的话语和学生一起讨论,指出错在哪里,该怎样修改,并送上几句鼓励性的话语。俗话说:“人人脸上一点红。”尽管还是幼稚的小学生,他们也有自尊心和荣誉感。如果你给他们的批语从头到尾都是责怪、批评的语气,那他们的心里肯定不是滋味,慢慢地会产生厌倦老师及厌倦作文的心理。所以,鼓励性的语言也是作文批语中不可忽略的语言艺术。它不仅能提高学生的作文水平,而且还能激发学生的习作兴趣,可谓是一举两得。

    2.鼓励应多想潜能生

    在评价学生习作时,如果用一把标尺来衡量所有学生的作文,那么受表扬的就很少会有潜能生的份儿,如此一来,就会导致优生产生自满,停滞不前;而对基础较差的学生则会丧失写作兴趣。因此,我们在批阅后进生的作文时,应多想后进生。例如,潜能生的作文出现书写不认真、错别字多、语句不通顺、结构混乱时,如果教师求全责备,甚至泼冷水,如“结构混乱,无法批改”,或者直接叫他们重写,只会加深他们的厌倦情绪。倒不如我们从那杂乱无章的字里行间中找出那么一两句,画一画,写一写:“这句比喻写得真不错,使句子变得形象生动,希望在你的作文中能看到更多这类的句子。”写总批时,可以这样鼓励后进生:“虽然你的文章有缺陷,文采不是那么好,但内容真实,感受深刻。如果能把不通顺的句子修改一下,那就更完美了。真希望能在下一次看到你的好文章。”通过这样的激励性评语,提高学生写作的兴趣,从而引导他们一步一步爱上写作,写出赏心悦目的文章。

    三、引导学生要善于锲而不舍地反复修改作文

    “文章是写出来的,好文章是改出来的。”一篇作文,只有经过反复的修改,才能真正变成好文章。也只有在反复修改的过程中,才能发现更好的写法或更好的语言。如果在考场上时间紧张,要是平时写过或修改过的作文,印象则会很深刻,完全可以把写过的材料进行活用,这样一来就节省了很多时间,尤其是经过反复修改而产生的妙语,自己会记得很清楚、很牢固,对自己考场作文得高分就非常有利了。

    总的来说,提高学生作文水平的途径与方式是多种多样的,农村小学生也有自身的先天优势。作为一名农村小学的语文教师,只有认识并充分运用这些独特优势,对学生加以引导,多鼓励多赞许,让学生主动深入到他们所熟悉的农村生活,做生活的有心人,就有助于激发学生的写作兴趣,从而不断提高作文水平,写出有内涵、有品位的佳作。作文教学是一门科学,更是一种艺术,提高农村小学生的作文水平并非是一朝一夕的事。笔者将在以后的教学生涯中结合实际,以路漫漫兮的精神不断上下而求索,同时在教学实践中引导学生利用农村这个得天独厚的优势就地取材,不断拓展学生的想象空间,鼓励学生多观察、多阅读、勤练笔,有目的、有重点地指导学生作文,努力让学生享受到写作的乐趣。

    参考文献:

    [1]曹延标.走出农村作文教学的迷惘——关于提高农村小学生作文水平的思考[J].新课程(下),2011(4).

    [2]陈 梅.提高农村小学生作文水平的训练策略[J].考试周刊,2012(52).

    [3]林国彪.提高农村小学生作文水平策略探究[J].新课程研究(上旬刊),2012(9).

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更新时间:2024/12/23 8:37:28