| 标题 | 初中英语分层教学模式构建策略 |
| 范文 | 冯秋菊 摘 要：英语是一门综合性较强的课程，对发展学生思维能力、增强学生英语素养具有促进意义。教育领域发展的今天，传统“一视同仁”的教学模式已经无法满足当代学生学习英语知识的需要。基于初中英语课程对学生中考成绩的重要性，教师采取分层教学模式，根据学生特点，结合英语知识，将学生、英语教学目标、英语教学活动进行分层，以便满足不同层次学生英语学习的需要，进而增强初中英语教学质量。对此，着重分析初中英语分层教学模式构建的意义，提出初中英语分层教学模式构建的策略。 关键词：分层教学模式;初中英语;主体性 一、初中英语分层教学模式构建的意义 （一）增强学生自主学习能力 分层教学模式是通过科学化的时间，对学生展开分层教学活动，实现因材施教模式，进而促进学生更好地学习英语知识。相比于传统一视同仁的教学模式，分层教学模式需要教师尊重学生差异性，根据学生不同，结合英语知识，为学生构建分层次教学模式，进而增强学生自主学习知识能力。例如：教师根据学生英语学习能力，将学生进行分层，之后以分层次教学活动、教学内容，让学生在层次活动中感悟、体验知识，掌握基本的英语技能，进而使不同层次的学生取得相同的进步。 （二）增强师生之间情感 传统英语教学模式，大都以教师为教学主体，忽视师生交流情境的融入，导致学生能力、素养的提升情况不佳。而分层教学模式是对传统教育的一种变革，提倡教师引领性作用，使师生在交流中帮助学生解决问题疑惑，进而增强师生之间情感。例如：在英语口语交流中，教师发挥引领作用，观察学生，根据学生讨论情况，适当引领学生，在与学生交流中，发展学生思维，帮助学生突破教学难点，进而增强学生英语学习能力。 二、初中英语分层教学模式构建的策略 （一）学生分层 众所周知，学生之间存在差异性，因此学生英语学习能力、口语能力等存在不同。在构建英语分层教学模式中，首先应该对学生进行分层，根据学生学习能力、兴趣爱好、知识接受能力等，将学生分为不同层次，之后教师才能够根据学生的不同，为各个层次学生安排不同的学习内容与教学目标。因此，在日常英语教学中，教师应全面了解学生，掌握学生英语学习情况，便于教师根据学生差异性，为学生合理分组。例如：教师采取口语训练模式，了解学生口语表达能力;采取多元化教学，知晓学生乐于参与什么样的教学氛围。 等教师对学生全面了解之后，根据学生差异性将学生分层三层，即优秀层、优良层、基础层，将英语基础知识良好的学生，分为优秀层;将英语基础中等的学生分成优良层;将英语基础知识较差的学生分成基础层，之后在根据学生兴趣、个性特点，将三层学生再细致分层，例如：性格开朗的学生与内向的学生分为一组，便于相互促进相互学习。值得注意的是，学生分层并不是一成不变的，教师应随时随地观察学生，根据学生变化适当调组，旨在促进学生更好地学习英语知识。 （二）教学目标分层 与学生独立性相比较，英语教学目标也不应该是一致的，需要教师根据学生分组情况，将英语教学目标进行分层，进而满足学生英语学习需要。在初中英语教学中，运用分层教学模式，教师不仅要对学生进行分层，也要对教学目标进行分层，进而满足不同层次学生英语学习需要。 例如：在学习Do you like bananas一文中，教师根据三个层次学生，分别为学生构建三个层次英语教学目标，对于优秀层学生，要求灵活运用相关的单词，引领学生将知识贴近于学生，以生活情境，促进学生完成教学目标;对于优良层学生，要求掌握英语单词、语法的运用，为学生开展拓展性教学活动，试图增强学生英语知识运用能力。对于基础层学生，要求学生掌握单词与语法的运用，为学生创设趣味性活动，使学生在趣味性活动中增强对英语知识的记忆力。 （三）教学活动分层 因学生差异性特点，如果采取“一言堂”教学模式为学生讲述英语知识，会出现以下两种情况。对于英语基础较好的学生，不能够满足这些学生的需要。对于一些英语基础较差的学生，不能跟得上教学进度，使部分学生放弃对英语课程的学习。因此，在初中英语教学中，教师运用分层教学模式，将教学活动进行分层，不仅能够启迪学生思维，还能够激发学生英语学习兴趣。 例如：在学习Whats this in English一文中，教师将教学活动分成三层，对于优秀层学生，教师引领学生阅读完课文之后，以问题为导向，让学生讨论英语知识;对于优良层学生，教师引领学生阅读课文，要求学生根据课文内容渗透一些英语词汇，增强学生英语运用能力;对于基础层学生，要求学生开展小组英语对话模式，让学生更好地掌握英语教材知识。 综上所述，相比较传统教学模式，分层教学模式需要教师尊重学生差异性，根据学生不同，结合英语知识，为学生构建分层次教学模式，发挥学生主体性，使学生跟随教师的指引，在分层教学模式活动中自主学习知识，进而增强学生自主学习知识能力。因此，在英语教学中，教师应该注重分层教学模式的运用。 參考文献： [1]徐晶.基于“分步递进，分层达标”S-L教学模式的初中英语教学探究[J].科学大众（科学教育），2018（12）：8. [2]邓映艳.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：171，173. |
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