| 标题 | 基于数学对话教学发展学生交流素养 |
| 范文 | 卢树光 摘 要：在新课程改革的背景下，教育部门对于初中数学课堂教学提出了全新的要求，要求在数学课堂中搭建师生对话的教学平台，以此来加强初中生与教师的沟通交流，有效提升初中生的数学学习能力，使其在与教师的沟通中能够运用正确的学习方法学习数学，从而提升初中数学课堂教学水平，使初中生能够奠定坚实的数学知识基础，在未来接受高等数学教育时能够更加轻松。主要探究如何在初中数学教学中更好地开展对话教学，以期能够为发展学生交流素养、提升数学课堂教学质量提供帮助。 关键词：初中数学;对话教学;素养;策略 目前，我国初中数学课堂教学方式过于传统，教师在进行数学教育时教学方式过于单一，导致课堂教学氛围枯燥，使初中生对于数学学习逐渐失去了兴趣。同时，大部分教师受到应试教育的影响，过于注重成绩的提升，忽略了培养学生的数学综合能力，无法满足我国对于人才培养的要求。因此在初中数学教育中，教师应与初中生进行有效的交流沟通，有针对性地实施教学，使我国初中生能够形成数学综合能力，以此来满足我国教育部门对于初中数学教育的要求。 一、巧设对话问题，激发学生学习兴趣 教师在开展初中数学教学时，需要采取有效的方法为学生设计出有趣味性的对话问题，从而激发学生参与数学知识学习的兴趣，提升学生思维能力。对教学而言，万事开头难，作为课堂教学的开场部分，导入新课程知识内容的讲授对于教学的顺利开展非常关键，要求教师设计出充满趣味性、精炼以及巧妙的情境导入，实现课堂教学效率的提升。比如说在开展“概率与统计”相关数学知识的讲解时，教师可以在教学前向学生提出这样一个问题：“在一个密闭的盒子里，分别放置了两颗黄球与一颗红球，除了颜色之外其余完全相同，那么同时摸出两个球的颜色与先拿出一个球不放回去，再拿出一个球的颜色是否一致？”学生在听到问题之后积极地展开了思索与讨论。这个案例看似简单，但是需要学生进行严谨的思考并且做出准确的判断，对于学生空间想象能力有着较高的要求。教师顺势导出本节课的教学内容：学习完概率与统计的知识后大家就可以很好地解决这一问题。在教学中，学生的思维始终保持很活跃的状态，对于自身自主学习探究能力以及创新精神理念的培养起到了很好的促进作用。学生还可以举一反三地提出“同时抛出两枚硬币猜正反面与分两次抛出硬币猜正反面的概率是否相同”的问题，实现了课堂气氛的高效活跃。 二、营造对话环境，培养思维的创新 教师可以通过语言交流、眼神或者是手势对话与学生实现平等交流渠道的构建。只有这样，学生才会与教师开展互动，在课堂教学中积极主动地参与到学习中，实现学习效率的有效提升。比如说在开展“三角形的外角”的外角概念讲解时，书本上对外角的定义：多边形的一条边与另一条边的延长线组成的角，叫做多边形的外角。如果是较为简单的图形，学生可以比较轻松地加以辨认，但是如果图形稍微有些复杂，学生就会变得无从下手、手足无措。面对这种情况，教师可以鼓励学生展开积极的思考，对于回答正确的学生，教师可以用他的名字对这一概念进行命名。初中生具有想要表现自己的性格特点，在教师有意识的鼓励与引导下，学生都开始积极发言，对如何解决这一数学问题提出了自己的看法，促使学生学习数学的热情高涨，从而更喜欢自己独立解决数学难题。因此，教师在开展课堂实际教学时，需要将原来灌输式的教学方法加以改进，主动培养学生养成良好的创新意识与探究理念，对于学生的想法要予以尊重，要为学生营造出轻松愉快的数学课堂教学氛围，进而实现教学效率的有效提升。 三、把握对话节奏，提升学习效率 如果师生间的对话节奏过快，将会导致学生几乎没有思考的时间，无形之中加大了学生的思维压力，甚至导致一部分学生失去了对数学的学习兴趣，无法更好地体会与感悟数学。因此，初中数学教师在开展教学中，需要将对话的节奏进行良好的把握，使用合理的速度为学生创造对话机会，让学生在思考之后充分理解教师所提问题的内容与目的。首先教师需要掌控话题本身的密度，实现话题内容的张弛有度;其次要根据学生的实际学习情况来对对话时间进行改进与调整，实现学生思维广度与深度的提升。如，“角的比较”的教学中，教师设计了思考性的问题：比较线段的长短方法是什么？你能类比线段的长短的方法，想出两个角的大小比较方法吗？让学生做一做，给出两个角∠AOB和∠COD，问怎样比较其大和小……这些探究性的问题提出后，如果“即问即答”，多数学生会感到囫囵吞枣，甚至不知所以，反之，学生若有了足够的时间讨论和交流，思维便会得到提升，对话也会更有针对性。 对话教学是教学理念转变的产物，是适应当代学生学习接受能力的。初中数学教学中开展“对话教学”，既融洽了师生关系，又提高了學生的数学能力。目前，对话教学已全面展开，但是对话教学的课堂模式的构建还尚处于雏形阶段。数学教师应反思教学中存在的不足，创新教学模式，构建以学生为主体的互动对话有效课堂，从而推进数学教学走向高效。 参考文献： [1]吴乙龙.创新与实施初中数学对话教学的实践[J].新课程（中学），2015（7）. [2]李萍.论初中数学课堂教学中的对话教学[J].西部素质教育，2016（20）. |
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