| 标题 | 走进生活，贴近生活，联系生活 |
| 范文 | 陈敏 摘 要：地理学科具有较强的实用性，所以在初中地理课堂教学过程中采用生活化的教学策略，创设生活化的教学情境，创设生活化的教学过程，从而有效提升初中地理课堂的教学实效性。在研究的过程中深入论述初中地理生活化的教学策略，让学生在有限的课堂时间内走进生活，学会利用所学的知识解决实际生活中的问题，从而真正达到初中地理课堂的教学目的。 关键词：初中地理;生活化;教学策略 初中地理教学内容与我们的实际生活密切相关。因此，在初中地理教学过程中，老师应该充分发挥生活化教学策略的优势，将生活中的现象与地理教学内容紧密结合起来，为学生更加生动、形象地呈现地理知识，让学生能够更加深入地了解地理知识在我们日常生活中的重要性，最大限度增强初中生运用地理知识的能力，真正达到学以致用的目的。 一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣 在初中地理课堂的教学过程中采用生活化教学策略时，老师应该紧密结合教学目标和学生的实际情况创设生活化的教学情境，将抽象的地理知识生动形象地呈现在学生的面前，真正实现化难为易、化抽象为具体，让学生产生一种亲临其境的感受，以此拉近学生与地理课程的距离，充分激发学生学习地理课程的兴趣，让学生积极主动参与到生活化地理课堂的学习过程中。 例如，在学习“地图”这节内容的过程中，老师可以结合教学目标和学生的实际情况，设计生活化的谜语，创设浓厚的生活化教学情境。首先，老师提出：“同学们，大家猜一猜：容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名域，浑身绚丽多彩这个谜语是什么呢？”这时，学生在生活经验的驱使下，便能够很自然猜出这个谜语的答案是“地图”。通过创设生活化的情境来调动学生的学习思维。然后，老师再利用多媒体教学设备向学生呈现生活中常见的中国地图，引导学生思考“地图在我们生活中有什么样的作用呢？”老师引导学生密切地观察地图和地理事物的位置，以及各个地理名称在地图上是怎么样显示出来的？地图又主要涉及哪些要素呢？学生在问题的驱使下，便能够将地图与实际生活紧密结合起来，通过读图来解决实际生活中所遇到的问题，为增强学生应用地图的能力奠定坚实的基础。 二、挑选生活化的内容，强化学生对地理知识的理解 初中地理教学中所涉及的知识点与我们的实际生活密切相关，其源于生活，又高于生活，并服务于我们的生活。因此，在初中地理实际教学过程中，老师可以合理运用生活实例，以此来加深学生对地理知识点的理解和认知，拉近学生与地理学科的距离，充分调动学生学习地理知识的积极性和主动性，让学生能够真正认识到地理课堂的生活化学习的重要性，促使学生真正达到学以致用的目的。例如，在教授相关地理知识内容的过程中，老师可为学生提供关于“天宫一号”与“神舟十号”成功对接的背景资料，让学生能够从资料中提取信息，找到隐藏的信息，并紧密结合课本的内容进行深入分析和思考，找到相关知识点的连接，以此加深学生对地理学科知识的理解和认知，从而最大限度提升初中地理课程教学水平，提高学生的地理核心素养。 三、打造生活化过程，提升地理教学水平 在初中地理教学过程中，老师应该紧密结合新课改的要求，深入了解学生的学习心理，打造生活化的教学过程，让学生能够深入认识地理和自然地理的特殊性、地域性，促使学生准确把握地理环境和人与环境之间的联系，最大限度提升初中地理教学的实效性。 例如，在学习“降水与降水的分布”这节内容的时候，首先，老师可让学生结合当地的降水情况谈谈对雨的了解，谈谈自己生活中的大雨、中雨和小雨，以及一年中的下雨次数和降雨量。然后，老师再结合教学目标提出相关的问题：全国各地的降水情况一样吗？为什么呢？让学生能够在课堂的学习过程中谈谈对乡土地理资源和降水情况的了解，以及不同的地理环境对降雨的影响，准确把握教学的重点，真正达到打造高效课堂的目的。 四、开展实践活动，提升地理教学效率 地理教材中所涉及的内容就是实际生活中地理知识点的浓缩，在有限的地理教材版面和课时的安排过程中，设计了明确的教学范围。但是，地理课程教学内容来源于生活，所以应该服务于实际生活，避免将地理教学内容仅仅局限于狭窄的教室中，而是需要将学生带到室外，让学生走出教室，去深入体会大自然的魅力。例如，在学习“大气污染是如何造成的”时，老师可先让学生充分利用课余时间去看看哪里的烟囱在排放廢气？当讲解到“水流污染”时，老师可让学生主动去调查一下是否有工厂在偷偷排放污水？在讲解风的形成过程时，老师可让学生走出教室，去感受一些风的风向。通过让学生真正深入到实际生活中，积极参加生活化的实践活动，能够帮助学生更加深入地理解地理学科的教材内容，有效提升初中生的地理素养。 总之，在初中地理课程的教学过程中采取生活化的教学策略，能够充分激发学生学习地理知识点的兴趣，有效调动学生学习地理的积极性和主动性，引导学生将所学的地理知识点与实际生活紧密结合起来，促使学生学会利用所学的知识点服务生活，最大限度提升初中生的地理核心素养，促使学生能够更加健康地成长。 参考文献： [1]卢佳.初中地理教学生活化教学的实施策略研究[J].神州，2013（33）：228. [2]卓庆雄.关于初中地理生活化教学的初步探讨[J].新课程（中学），2014（8）：13. [3]吴桂寿.新课改下初中地理的生活化教学策略探究[J].考试周刊，2018. |
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