| 标题 | 巧用多媒体技术培养学生自主学习能力 |
| 范文 | 尹晓艳 摘 要：新的教育理念要求教育要面向全体学生，发展全体学生，让每一位学生都积极主动地去思考、去学习，让每一位学生由“要我学”转变为“我要学”，地理课堂中学生是主角，每一位学生由传统的被动学转变为主动学，培养学生这种积极自主的学习能力，是提高课堂教学效率的有效手段。 关键词：初中地理;多媒体;自主学习 新的教育理念要求教育要面向全体学生，发展全体学生，让每一位学生都积极主动地去思考、去学习，让每一位学生由“要我学”转变为“我要学”，地理课堂中学生是主角，每一位学生由传统的被动学转变为主动学，培养学生这种积极自主的学习能力，是提高课堂教学效率的有效手段。那么，如何激发学生自主学习，培养他们的这种自主能力？这就要求我们地理教师要深入挖掘教材，明确教学目标，选择合适的教学方法，抓住学生学习的“兴奋点”，注意引导学生，为每一位学生创设自主学习的情景，激发他们自主学习的兴趣，让每一个学生积极主动地参与教学，进而培养自主学习的习惯。 一、有效结合多媒体技术和地球仪、地图等教具的使用，激发自学意识 现在的地理教材内容丰富、图文并茂，但有些内容比较抽象，难以理解，如果教师直接讲解，课堂将会十分枯燥、乏味，学生将会产生厌烦的心理，一节课下来听得云里雾里，并没有真正意义上理解教师所讲的内容。所以教师要有效利用多媒体，将问题化繁为简，让学生零距离接触所要学习的内容，例如地球的公转，板书讲解可能有难度，我们可以动画播放，让学生去观察现象，去寻找不同点，进而去探索原因等。当然地球仪、地图等教具也是地理课上必不可少的工具，我們要将这些传统的工具和现代教学手段有效结合起来，这样才能很大程度上激发学生自学的意识。例如：让学生以一个外星人的角色去观察我们的地球，去发现其中的奥秘。假如我们身处浩瀚的宇宙中，我们眼中的地球是怎样的？地球上的各个国家又是如何分布的？这样一来，大多数学生都会身临其境，都会仔细地去观察自己手中的地球仪，进而寻找相关信息。 二、有效利用多媒体技术创设自学情景，模拟真实情景 传统的教学往往是教师的一言堂，老师问，学生答，课堂形式比较单一，这种教学方式往往就限制了学生的自主性，扼杀了他们自主探索的欲望，久而久之，学生的自学意识就比较差，其实地理教学很多内容都来源于生活，因此地理教师要充分挖掘生活中的资源，创设学生熟悉的情景，在这种情景下激发每一位学生的求知欲，让他们自主地去发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方法。 案例：本人在组织欧洲西部教学时，以导游考核的形式进行，因为同学们都知道欧洲西部确实是一个旅游胜地，因此课上先给学生欣赏欧洲的风景名胜，激发学生的兴趣，但是费用也比较高，同学们要想减免费用，有一个非常好的方法，那就是考取当地的导游资格证，所以本人就以导游考核为线索，在明确了考核要求（即本节课学习目标）的基础之上，要求每一位学生自主阅读教材，然后撰写一份目的地导游词。撰写导游词是第一次，所以大多数同学都比较感兴趣，都能积极主动地翻阅教材，查找相关资料，其实学生在查找的过程当中自然而然地实现了自主学习。当然有些学生可能自学能力比较差，所以教师要有效地给予提示，可以以填空的形式进行，总之要努力做到让每一位学生都有成就感。学生自学之后，让学生上台以教师呈现的相应地图为依据进行导游词的讲解。其他同学一边聆听，一边帮助纠正错误，而教师在旁边则只是一个组织者，这些都是传统地理课堂不能实现的。 三、通过多媒体的教学方法加强师生之间的互动 师生之间和学生之间的相互交流能够帮助学生加强对地理课程中知识点的熟练掌握，能够加强学生的记忆，通过多媒体的手段教师可以建立地理课程的多媒体教学平台，教师和学生之间在课余时间可以通过平台进行相互交流，可以形成对某一话题的讨论，教师也可以通过平台为学生布置小组作业，学生之间自由形成作业小组共同完成作业，这样不仅能够加强学生之间的交流，还能够培养学生的团队精神和合作意识。多媒体的教学方法对地理课程的教学而言可以拓展的领域很宽，教师要结合传统的教学方法灵活地应用多媒体教学，同时教师要有与时俱进的创新意识不断地革新落后的教学方法，不断地提高自身的教学水平。 每一节地理课，其实都是一次充满吸引力的旅行。我们一路走来，旅途中不仅欣赏了美景，也体会了不同的风土人情，奇闻趣事，大家乐在其中，在课堂中师生的交流，同学间的合作探究，一次次的思维碰撞都给人以心灵的启迪。让我们把每一堂地理课都当成一种旅行，在旅行中让我们和学生一起成长，一起欣赏地理课堂的风景，一起探讨地理问题，一起感悟生活，珍惜生活。 参考文献： [1]陈荣.让地理课堂成为一种旅行[J].地理教学，2013（12）. [2]蒋雪婷.“西北地区和青藏地区”教学案例[J].地理教学，2013（2）. |
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