| 标题 | 板书在信息技术课堂教学中的运用摭谈 |
| 范文 | 章立锋 摘要：经常参加信息技术教研活动，感觉信息技术课堂教学在逐步提升，教师的能力也在不断成长，但也发现一个问题，板书在信息技术课堂教学中不被很多人所重视，可以说板书已经成为信息技术课堂教学中的一块短板，是什么原因造成的呢？教师又该如何做呢？对这两个问题做一分析。 关键词：板书;信息技术;课堂教学 板书在现在的信息技术课堂教学中可以说已经成为一块短板，为什么说板书是短板呢？因为在很多时候，我们在教学过程中会把板书遺忘掉。比如在刚刚结束的一次比赛中，6位信息技术教师只有2位有板书，而这6位教师都是比较优秀的。又如在11月份的一次初中信息技术课堂教学研讨活动中，2位上课教师也都没有板书。为什么会造成这种现象呢？ 一、对板书的不重视 很多信息技术教师不重视板书，这一点从教学设计中就可以看出，很多的环节都设计得很好，但很少能看到板书设计。我自己也是这样的，以前在写教案时也很少会写板书设计，自从关注这一方面之后才逐渐重视起来，尽量地把板书设计这一环节也写上。 二、以多媒体课件或学习资料代替板书 信息技术教师在上课时能很好地发挥本学科的特点，多媒体课件、学习网站之类的辅助手段用得很好，学习要点在其中表述得很清楚，但这些能代替板书吗？ 三、更关注技术层面的东西 随着许多现代化教学手段进入课堂，板书的作用是有些弱化，但板书在课堂教学中还是有其不可替代的位置的。横向比较其他课堂教学，多媒体教学手段也在不断地被加强，但板书始终是不会被遗忘的，我们的信息技术课堂在这方面也应向他们学习。我们应该如何做呢？ 首先，要加强学习，多看与信息技术课堂教学相关的学习资料，比如《浙江省信息技术（义务教育阶段）教学建议》。其中第3条就提：教学设计应具备授课课题、设计思想、教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教学策略与手段、课前准备、教学过程、作业设计和板书设计等内容。这里就明确提出板书设计是教学设计中的一个内容，是不应被忽视、遗忘的。把这些学习资料吃透了，我们自然而然地就会重视板书，就会在教学设计时把板书设计进去，因为这也是一个完整的课堂教学结构所要求的。 其次，要明确多媒体技术是不可能完全代替板书的。多媒体技术直观、方便，为我们的课堂带来了极大的便捷，但其中出示的内容往往是在某一个时间段的，不可能是经常在的。而板书则有长时间地向学生传递信息的作用，这一点恰怡是很重要的。比如在听一节高中的信息技术课《冒泡排序》时，教师用多媒体课件出示了冒泡排序的算法思想，并把它概括为：相邻两项，两两比较，两两交换。很简洁，也比较好理解，然后演示了一个例题，之后就出示了练习1，让学生练习。我也试着做了，但我在做的时候，马上就去翻我的听课笔记，记性不太好忘记了，好在我笔记上记下了刚才的要点。如果学生没记住这个要点呢？这时候课件里的已经翻过去了，看不到了。结果第一个学生也没回答出。如果这时候有板书，学生只要抬头就能看到相邻两项，两两比较，两两交换，加上刚才教师范例的演示，我想肯定能做对的。由此可见，课件里出示的内容对学生要求比较高，在短时间内要理解记忆并能应用，这对记忆力强的学生来说可能是小事一件，但我们所有的学生都是学霸吗？显然不是的，这时我们就可以利用板书，把要点书写一遍，学生开始时只要看着板书来应用，做一些题目后就自然而然地理解了。 最后，在落实学生的操作水平时，也要注重方法，提高学习效率。提高效率的方法很多，比如小组合作、小老师等，我觉得板书有时候也能很好地解决问题。我在上《图像处理的综合运用》“图层的透明效果”这一内容时，我先是让学生借助课本进行学习，因为课本整个过程介绍比较详细，我认为学生能较好地完成，但几分钟之后能完成的学生只有一两个，于是我让完成的学生来作演示。我认为这样应该没问题了吧，演示完了学生继续操作，但我发现有部分学生还是不能很好地完成这个任务，只好耐心地加以指导，我留心了一下，为什么还做不好，结果学生说“容差忘了改”“没反选”“没羽化”，书上不是有吗？我没仔细看。面对这个结果我进行了反思，书本上的过程是比较具体的，但学生既要看书学习又要操作，一个不留神就容易把要点忽略过去，怎么来解决呢？在另一个班级上课时，我原来的方法还是一样，先学生尝试，再请完成的同学演示，不过在学生演示时，我把他描述的要点在黑板上板书了下来：（1）新建图层;（2）打开素材—选择“魔棒”—容差“5”—选择空白—反选;（3）羽化;（4）复制;（5）“图层”调板—不透明度。结果个别学生还需要同学或老师的帮助，其余的基本自己能完成了。其实，有些时候教师容易站在自己的角度上看问题，容易把问题简单化，觉得这样讲了、演示了，学生应该会做了，而对学生来讲，一个新的知识点要落实却并非一件容易的事，尤其是需要多步骤操作时，容易遗忘某个环节，从而卡壳，导致作品无法完成，而我们通过板书把步骤罗列一下，学生抬头就能看见，要点清晰，过程明确，这样就比较容易接受了。所以我认为在信息技术课程中，板书是一种很好的提高学习效率的方法。 板书，作为课堂教学的一部分，我们只要重视并努力把它补齐，信息技术课堂教学就会是一个完整的圆筒，它所能容纳的内涵才会更多。 参考文献： 张超.义务教育阶段信息技术课程改革探析[J].河北师范大学学报（教育科学版），2011，13（2）：37-40. 编辑 谢尾合 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。