| 标题 | 提高高中生物课堂教学有效性的实践与探索应用探讨 |
| 范文 | 摘 要：基于素质教育的推进，高中生物教学的教学任务、教学目标都发生了不同程度的转变，而如何提升高中生物课堂的有效性成了教师关注的焦点。由于课堂教学有效性的落实往往由多个因素决定，故而结合教学实践以及生物新课程标准提出提升有效性的方法。 关键词：高中生物;教学改革;教学有效性 为迎合时代发展需要，我国的新课程改革工作不断推进。基于此，为进一步促进高中生物教学效果的提升，带动学生的全面发展，教学人员积极攻克教学针对性问题，并积极带动探究性学习模式的构建运用，引导学生对生物知识展开全面了解。 一、科学创设教学情境 依据新课标要求，高中生物课程在推进时，除需要强化学生对知识点的掌握之外，还需要激发学生自主学习以及探究能力，实现教材知识的灵活运用，最终保障学生的全面发展。基于此，教师在课程教学时需要学会科学创设教学情境，继而以此为基础实现教学效果的提升。相关的教学实践显示：只有在实际情境下进行学习，学生才能够借助原有的知识对新知识进行学习以及了解。 以人教版高中生物“体温调节”一节为例，教师在教学环节可以以实际案例创设问题情境，提问学生：人的体温在炎热、寒冷的环境中始终保持恒定，这种恒定有什么意义？一个物体温度的高低由哪些因素决定？人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？ 事实上，相关问题的提出能够在最大程度上激发学生的思考，并积极引导学生进入相关知识的探究以及讨论。一般来说，在借助探究教学情境进行教学的过程中，教师可以通过图解法将体温调节机制进行展示，从而促进学生对相关知识点的掌握。 二、合理利用教学语言 在教学过程中，为保障高中生物教学的有效性，教学人员需要积极投入感情，实现与学生之间的平等对话，从而以此为基础，促进学生学习积极性的进一步激发。在教学过程中，教师需要尽可能地融入学生之中，并实现与学生之间的平等对话。此外，教师还需要在教学过程中保持高度的激情与热情，从而产生一种强烈的感染力与震撼力。这样，学生就更能积极配合，投入学习，课堂教学有效性就能得到很好的提高。 此外，教师在教学的过程中还可以借助生物知识的发展历程进行相关的教学，进而在激发学生兴趣的同时开阔学生的视野，带动教学有效性的提升。 以人教版高中生物必修二“基因突变”为例，教师在讲述青霉素的相关知识点时，可以借助青霉素的发现史进行相关教学。1928年，弗莱明在检查培养皿时发现葡萄球菌遭受污染。基于这一发现，弗莱明通过试验研究最终发现了青霉菌，并将其分泌物叫做“青霉素”。 事实上，通过向学生讲解青霉素的发现历史，能够让学生了解到生物发现以及科学研究中，科学家所具备的各项能力和精神。不仅如此，借助这样的科学史能够增强学生的学习兴趣，容易诱发学生对各类问题的思考，继而有助于学生对相关问题进行讨论。在实际的教学过程中，教师可以引导学生探讨如何培养出使青霉素产量更高的青霉菌，继而增强学生的探究能力，促进其对相关知识点的高效认知以及掌握。 三、合理利用实验教学 作为一门以实验为基础的自然学科，实验教学在高中生物教学中具有较高的作用与功效。基于此，高中生物教师在促进探究性学习的过程中，需要加强对探索性实验的重视，继而为学生创造更多的实践、操作机会，让学生置身于实验情境中，获取到大量的直观信息，并由此上升为理性认知。在实验的过程中，学生不仅能够获得新的知识，还能够进一步提高自身的动手能力，并掌握学习生物的方法。 为了促进探究性学习的有效开展，教师在实际的教学过程中不仅需要做好演示性实验，还需要进一步对探索性实验进行高效科学的设计，从而促进学生能够独立、有序地进行实验。在实验中探究，能够让学生在获取知识的同时，实现对思维的提升。 总之，在生物教学中，我们要确保学生学习的主体地位，让学生主动地展开探究活动，在探究中獲得全面发展。 本文主要分析了提高高中生物教学有效性的措施：科学创设教学情境、合理利用教学语言、合理利用实验教学。笔者认为随着相关措施的落实到位，我国的生物教学必将获得长足的发展，并由此促进相关效益的取得，促进学生的全面发展以及对相关知识点的掌握。 参考文献： [1]董洁.高中生物课堂中小组合作学习的有效性探讨[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：121-122. [2]杨忠泽，谢树亮，陈玉龙.微课在高中生物教学中的应用探讨[J].教育信息技术，2019（5）：47-49，56. [3]户艳芬.运用数学模型提高高中生物课堂有效性的实践研究：以“构建有丝分裂过程中各种物质数目变化的数学模型”为例[J].科学咨询（教育科研），2019（4）：162-163. [4]陈雪娇.基于信息技术构建高中生物实验高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2019（4）：87. 作者简介：曹越（1991.05—），女，汉族，吉林省长白朝鲜族自治县人，临江市第二中学教师，本科，初级职称，研究方向：高中生物教学。 编辑 王彦清 |
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