| 标题 | 浅谈小学英语学习的激励性评价策略 |
| 范文 | 姜涛 当前，很多教师发现小学生在英语学科学习时，普遍存在开始阶段积极性高涨，后期积极性就慢慢减弱甚至消退，持久性较差。如何使小学生保持持久性的良好学习状态，成为令很多英语教师倍感棘手的现实问题。对此，十几年来我也做了些有益的探索，开展了一些有效的做法。实践证明，建立有效的英语学习过程性评价体系，量化学生关于英语学习的所有过程性行为活动，以课堂评价为主体，以课后复习为支撑，以家长配合为辅助，开展全面细致的、易操作的实效性评价激励机制，是培养和保持英语学习持久性和永续性的有效策略。具体做法如下： 1. 评价内容全面，目的明确 评价机制主要包括课堂学习，课后复习、家庭巩固和测试竞赛四部分评价内容。首先，课堂学习内容主要包括课前准备及温故旧知识情况，课中的专心听讲情况、回答正确率、小组协作活动情况，整课的听讲注意力持久性情况、积极发言和完成巩固性作业情况等；课后复习部分包括课代表检查情况，小组协作复习情况等；家庭巩固内容包括完成作业情况，自觉复习和预习情况，家长督导辅助情况等；测试竞赛部分包括日常小检测和各类英语竞赛等。 2. 评价标准严谨，注重过程 公布评价标准和措施，使学生明白，家长支持，学校认可。具体标准为，凡累计获得10个小红花印章，可兑换1枚“小金星“标识，累计兑换10枚”小金星”，即成为本学期 “英语学习小标兵”并颁发荣誉证书。凡累计兑换20枚小金星，即评为本学期“英语学习最优秀学生”并颁发奖状喜报，同时在期末隆重表彰。（所有获得的小金星均粘贴在课本扉页上，便于家长了解学生真实情况。） 3. 评价形式多样，各展其能 3.1课堂进步奖 主要把小组协作学习以竞赛活动形式贯穿每堂课的始末。如在课前时全组坐姿端正，文具准备齐全，本组得1分；课中时回答问题正确的，注重倾听和纠正别人错误的，本组均得1分；课末时本组积极举手发言人数超过半数以上的，可得1分，全组听讲注意力持久且认真的，得1分（被批评者本组不得分），完成家庭作业得分（按照个人优2分、良1分、差0分、未完成-1分）。当堂评比出40%获胜小组，成员每人奖励1朵红花章。效果：激发小组合作学习积极性和团队荣誉感，营造“我要积极发言”氛围。 3.2课后乐学奖 凡课后能主动复习英语知识的，获1朵；能情景交流的，获2朵红花章。效果：激发了“我要主动学习”的积极性。 3.3家庭巩固奖 每次的家庭作业均按优秀2朵，良好1朵，一般0朵，进步1朵奖励；家庭中能主动听读英语且家长签字确认的，获得1朵。凡连续保持一周的，可获得2朵红印章奖励。效果：发挥家长的监督辅导作用，培养“我要自觉温习”的好习惯。 3.4测评竞赛奖 如在单元检测、单词大王竞赛、手抄报比赛、朗读小明星、书写小明星等评比中，按照成绩优秀4朵，良好3朵，进步2朵，一般1朵，不好0，进行小红章奖励。效果：注重发挥每个学生优势，树立“我要有特长”目标。 3.5友爱助学奖 在学生自愿选择或教师指派的基础上，确定部分学习优秀和后进生结成一对一学习组合，凡在学习中优者帮助弱者有任何一项进步的，二人均获1朵小红章。效果：培养“我们互助一起进步”的协作意识。 3.6精益求精奖 每人选择一名学习旗鼓相当的对手结对，凡在每次的单元测试等各类竞赛中一人胜出者，除应得到的小红花印章奖励外，均可再额外获得1枚小红花章奖励。效果：激发了每个人尤其是后进生的上进心和积极性，形成“我要积极赶超”的氛围。 4. 评价效果突出，形成长效 该项评价活动开展以来，取得了显著的效果，即使当天没有英语课，学生们也积极主动学习英语，慢慢成为了一种习惯，逐步形成“先进生有劲头，中等生有目标，后进生有动力，家长有信心”的氛围，人人学有动力，学有方向，班级的学习气氛日益浓厚，“比、学、赶、帮、超”已蔚然成风，学生的英语成绩稳步提升。因此，这一做法得到了家长和同仁的广泛赞誉和认可，经验被多次借鉴和交流，为当前英语教学评价改革注入了一股新鲜活力。 英语学习能力的培养非一朝一夕之功，需慢捻轻挑，方可余音缭绕。科学、有效的评价机制如同甘甜的雨露，润物无声，滋润了学生的心田，激发了学生的学习兴趣，激活了英语课堂。实施这一评价机制的同时，教师精湛的专业知识、高尚的师德魅力以及开阔的知识视野、浓郁的英語文化和学习氛围也是不可或缺的。只要各个因素协调一致，相辅相成，保持小学生学习英语永续动力的持久性必将如源源活水，永葆许清。 （作者单位：山东省烟台经济技术开发区金东小学） |
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