| 标题 | 初中英语有效课堂模式之我见 |
| 范文 | 王伟 【摘要】有效英语课堂对提高学生英语水平具有重要的作用。构建有效的初中英语课堂应将增加文本趣味性、激发学生学习兴趣、增强学生学习积极性、提高学生课堂参与度、发挥学生在英语课堂中的主体作用等方面作为立足点以及出发点。使整个课堂以翻转课堂的形式呈现。以此作为营造良好英语课堂氛围的基础，从而提高英语课堂效率。 【关键词】初中英语 ?课堂模式 ?有效性 【中图分类号】G633.41 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0107-02 纵观现在的初中生对英语不够重视，他们对学习英语缺乏兴趣，导致在英语课堂中他们的学习积极性较低、整个英语课堂中参与度较低，从而导致整个课堂气氛沉闷，学生的主体性未能充分体现。同时初中阶段的教师具有较强的传统教学观念，往往在课堂上占据主动话语权，给予学生发言的机会较少，致使整节课以教授法的形式呈现，学生积极性不高、课堂氛围沉闷。无论是从学生的层面还是从教师层面，这些问题都大大的降低了英语课堂的效率，影响英语教学质量。怎样形成高效的初中英语课堂，可从以下几个方面入手。 一、增加文本趣味性、激发学生学习兴趣 作为知识的载体“书本”没有任何情感，文本本身不具有趣味性。作为非国语的英语教材对刚系统接受英语知识学习的初中学生来说更加不具有吸引力，因此他们往往对英语不感兴趣。兴趣是学生最好的教师，因此作为一名初中英语教师，在对英语知识进行分析时应尽可能根据自己所需要传递的英语知识融入带有趣味性的一些因素，以此来激发学生学习英语的兴趣。例1：在人教版上册英语书的预备三个单元中的第一个单元主要是对招呼语、礼貌语的学习。教师在对本单元进行备课时就应该从学生的角度出发思考问题。虽然在小学3～6年级的英语学习中学生对这些简单的英语知识有一定的接触，但是作为一名英语教师还是应该让学生怎样更加牢固以及更加系统的掌握。所以教师在对本单元的知识进行教授之前可采用多媒体技术，让学生们首先观看动画里面中的人物是怎么问好的，促使学生自己融入情景之中，观看完相关视频后，教师让学生回答视频中出现了哪些问候语、礼貌性。同时进行板书“Good ?morning、Good ?afternoon、How are you？”等相关语句。这样教师既可以达到增加文本趣味性的目的又可以激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 二、多采用合作、探究的教学方法、增强学生学习积极性 新课程改革背景下课堂逐渐翻转式，倡导翻转式课堂。同时上强调自主、合作、探究的学习方式。在初中英语课堂中教师也应该同样贯彻这样的理念，最大限度的发挥学生学习知识能力。同样以例1为例，在课堂以情景导入之后，教师可以让学生小组自由组合展开相应的练习，规定学生可以自主选择练习的内容只要是本单元的内容，当学生在合作完成时，教师可以迂回指导。当学生完成了相应的练习过后，教师可以抽取自愿来的学生或者以开火车的形式进行现场现实。在这一教学过程完成之后，教师可以采用多媒体动画呈现不完整的对话，让学生自主思考或者合作思考对其不完整的对话进行补充。这样学生能够在形式不同的教学环节中提高积极性，从而保证初中英语课堂的有效性。 三、课堂内容具有层次性、提高学生课堂参与度 对于系统接触英语的初中生来说，他们之间存在着差异性，因此对于这种情况，教师应该了解学生（对英语的兴趣度、小学英语的水平等）。根据学生不同情况进行因材施教。因此要求作为一名初中英语教师应该在课堂中进行知识的传授时要进行有剃度、有层次性的进行。同样拿例1举例，教师不能因为学生在小学时对英语问候语、礼貌语进行了简单的学习而产生这些知识点都比较简单，因此不用过多的讲解的这种想法。从而对礼貌语、问候语进行简单的讲解之后直接进入更高层次的学习。这要求教师在对知识进行讲解时可关注英语学困生，注重英语知识传授的层次性，以此来提高学生在英语课堂的参与度，从而促使初中英语有效课堂的形成。 四、课堂中进行适当“放权” 新课改强调在课堂中应发挥学生的主体作用、教师的主导作用。然后目前仍然有些教师依然秉承着传统的教育观念，往往独自掌握着整个课堂，预设性课堂特征显著。教师在课堂上仍然采用一贯的教授法，控制住整个课堂，学生只能根据教师的教学步骤进行学习，未能在课堂中充分发挥学生的主体作用，使学生的英语思维未能真正被启发。因此作为一名英语教师，在英语教学过程中应该学会适当进行“放权”。将手中的一些属于学生的权利转让给学生，让学生能够自主的去使用他们的权利，从而发挥学生的主体作用，从而达到英语有效课堂的目的。 结语 增加英语文本趣味性、激发学生的英语学习兴趣、增强学生英语课堂中的积极性、提高學生在英语课堂参与度，发挥学生的主体性，有利于营造良好的教学氛围，从而有利于形成有效的初中英语课堂，提高英语教学质量。 |
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