| 标题 | 高中英语教学中的创新思维与研究 |
| 范文 | 曹巍 在新课程改革的推广和不断发展时，对于高中的英语教育的要求也更高了，英语的教学内容不但是学生对于相关知识的理解和掌握，而且要以培养和发展为主，培养学生的英语学习创新的综合素质。 1. 尊重学生，激发学生的学习动力和学习信心 英语作为一门外语，在学习的时候肯定会遇到诸多的阻碍和困难，在学习的过程中，学生的学习的差距是十分明显的，不同的学生由于学习的接受能力的强弱，学习的成绩也会有很大的差别，对于接受能力强的学生而言，学习起来轻松，成绩也会很好，但是对于接受能力比较差的学生，因为成绩差缺少学习的动力和信心，所以英语学习过程中会困难重重。久而久之会对英语产生排斥心理。 从事实上来看，出现这种情况和教师的教学方式和教学思维是密不可分的，在传统的课堂教育中，师生之间的联系是稀少的，主要是教师通过上课讲解教材的方式，向学生传授知识，但是这样的模式导致学生缺乏自主的学习动力，学生缺乏对于教材思维上的理解，对于教师上课的内容知识，单一的记笔记，学习的兴趣也比较低，这样导致了教学的目标实现程度低，英语学习的效果差，学生的英语学习能力和成绩迟迟上不去，新课程改革对于课堂的教学做了新要求，要求坚持学生的主体地位，同时要相信学生的能力，教師要让学生作为课堂的主人，让学生自主的掌握，教师是在旁边起着指导和引导的作用，让学生了解他们感兴趣的东西，这样就能激发他们的热情。 世界上没有两片完全相同的树叶，每个人的能力都是不同的，具有差异性，对于高中生而言，不同的人的分析问题，思考问题的思维和解决问题的能力都是不同的，如果在教学的时候教师没有针对性的根据学生的特点进行个性化教学，而是使用一样的标准和模式来要求和教导学生，是不可能达到好的效果的，这没有尊重学生的个人情感和才智，没有营造多元化，轻松愉快的学习氛围，教师应该积极的鼓励学生，让学生积极的参与到日常的教学中去，让学生不在死记硬背，根据教材的内容，充分发挥自己的逻辑思维能力，不再是刻板的记住语法、句式，培养学生的英语思维，用新的思维去思考英语问题，让学生能够不但能够在日常的生活中使用好英语，让英语教学融入到日常生活中去，而且还能够不断地提升自己对于英语学习的乐趣和热情，让学生懂得如何去思考英语问题，这样英语学习的效果就颇佳。 2. 构建良好的教学情境，培养学生的独立思维能力 在高中的英语教学中英语的教学情境是至关重要的，要结合环境然后对于学生的独立思维的培养多做努力，这既能够完成既定的教学目标，而且对于学生今后的英语学习也是很有帮助的，创新思维的发掘就必须结合新的形式，学生需要在新的环境中不断地思索，新的形式显得至关重要，学生的创新思维的培养，必须从概念和实践上都多加努力，既要在思想观念上重视，又要在具体的实践中彰显出创新思维并且着重的培养，只有这样在具体的情境中，才能够真正的激发学生的创新思维，从而培养学生的全方位的能力。 如何去构建新的教学情境，这是一个难题，所以也对教师提出了更高的要求，教师必须结合教学的内容和学生学习的实际情况，例如构建：问题情境、角色情境、对话情境等，其主要的目的是为了让学生积极的参与其中，创造出有感染力的英语学习氛围，让学生积极的参与到实际的交流中，提高英语的实际应用能力，让学生在英语表达中提升自己的英语水平。当然，对于情境的设立，要符合学生的实际情况，要难度适中，既能提高学生的英语学习能力，也能让大多数学生所接受，再结合知识点的情况下，灵活的结合相关的课程内容，设置发散性的问题，让学生灵活的发挥，激发学生的热情和想象力，拉近英语和学生之间的距离，大大的促进了学生英语思维的培养，加深学生对于教材的相关知识点的理解，让情境教学真的促进了学生英语水平的提升。 3. 培养学生学习的自主性，提升学生的学习能力 要想提高学生的学习能力，就要从听、说、读、写等多个方面下手，从而培养学生的英语逻辑思维，提升学生的语感。第一，英语听力的时候是学生接受英语知识的过程，在接受的时候必须要把所学的消化，在表达和沟通的时候才能以语言为媒介很好地交流。第二，说是锻炼学生英语表达能力的一个很好地途径，在传统的教学观念中很少着重培养学生的这方面的能力，英语的口语表达不准确，口音不标准等问题一直存在。第三，读是让学生说的前提，通过读课文，可以锻炼学生的口语水平，丰富学生对英语的认识。第四，就是写，这是学生英语综合能力的体现。通过这个四方面的锻炼提升学生的分析能力和表达能力，充分培养学生的英语语感和想象力，综合又全面的以四个媒介作为出发点，听和读培养思维，说和写来锻炼学生的语感和英语的综合应用能力。 总而言之，作为英语教师，应该强调学生的主要地位，充分的尊重和理解学生，从学生的实际出发，构建良好的语境，提高学生的自主性，从而提升学生的学习成绩和自主学习能力，让学生在快乐中学英语。 （作者单位：吉林省榆树市第一高级中学） |
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