| 标题 | 浅谈高职院校数字校园建设 |
| 范文 | 李玲 王世锋 [摘? ? ? ? ? ?要]? 数字校园是衡量教育信息化水平的重要指标，为顺应教育信息化的潮流，越来越多的高职院校加入了数字校园建设的队伍中。对当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容及取得的成效进行总结，并对当前高职院校数字校园建设过程中关注的问题进行阐述。 [关? ? 键? ?词]? 数字校园;教育信息化;高职院校 [中图分类号]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文献标志码]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章编号]? 2096-0603（2019）06-0082-02 一、前言 信息技术的快速发展推动了教育信息化的飞速前进，教育信息化成为了学校发展的潮流。数字校园作为衡量教育信息化水平的重要指标，受到越来越多的高职院校的重视。高职院校数字校园建设不仅是职业教育发展的需要，也是各学校事业发展的内在需求，将促进高职院校信息化建设水平进入一个新的高度。2015年1月，教育部印发了《职业院校数字校园建设规范》，从国家层面推动了职业院校数字校园建设走上规范化、科学化的轨道。数字校园的建设可按照规划与设计、建设与部署、管理与维护、应用与推广四个步骤进行[1]，并且是在上述四个步骤的基础上不断评价与改进的持续优化和完善的循环过程。本文通过实地调研和文献查阅，对当前阶段高职院校数字校园的主要建设内容及建设过程中关注的主要问题进行了总结和探讨。 二、数字校园的概念 在我国，对数字校园概念的表述有多种，其中具有代表性的是清华大学沈培华提出的“数字校园是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括实验室、教室、设备等）、资源（如公文、图书、讲义、课件等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，从而提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，达到提高教育质量和效率的目的”[2]。 三、当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容 数字校园的建设涉及范围众多，是一个需要分步实施的长期过程。通常数字校园的建设内容包括信息化软硬件环境的完善，主要体现在建设覆盖教学、管理、生活和服务的应用系统，及优化支持移动工作和学习的信息化环境。本文通过对高职院校数字校园建设情况进行调研，总结了当前阶段高职院校数字校园建设的主要内容。 （一）基础软硬件环境建设 1.校园网络环境建设 良好的网络是建设数字校园的基础，大部分高职院校都将网络建设作为学校数字校园建设的首要任务。校园网络的覆盖可以使校园内的任何人能够随时随地进行网上学习、网上办公、网上教学等，为学校数字化应用提供基础支撑，有效保障教学、办公、实训、服务等信息化业务的稳定开展。 2.数据存储容量的扩充 大容量的存储空间能够为数字校园建设和运行期间产生的大量数据提供技术支撑，为教学、管理等关键应用及数据提供物理保障。大部分高职院校在建设数字校园的初期会升级校园数据中心，在扩大数据存储能力的同时，提高数据中心容灾和备份的能力。 3.数据标准的统一 数字校园建设的目的之一是实现数据共享。在数据标准建立之前，各高职院校中的各个业务系统都是独立建设，数据存储格式不一，数据之间无法实现有效共享，因此统一数据标准是实现数据共享的前提条件，也是各高职院校进行数字校园建设的必要内容。建设统一的数据标准可以提高业务数据的规范性、完整性和准确性，降低系统的开发和维护成本。 （二）信息化系统集群的建设 1.建設综合信息服务门户 在数字校园建设以前，涉及学校教学、科研、办公等各方面的信息系统均由各部门独立建设，没有统一的身份认证系统，各系统的业务和数据分布零散，无法共享，且在登录各系统时分别需要多次身份认证，师生使用不便，因此，各高职院校在建设数字校园过程中均会基于统一的数据标准，建设统一信息服务门户，实现统一身份认证、单点登录以及数据共享，整合各类分散的应用系统，建成学校的共享数据中心，解决因不同应用系统之间的数据无法互通共享的“信息孤岛”问题，使信息化转化为促进学校改革发展的有力支撑。 2.协同办公系统的建设 协同办公系统将信息化深入应用到日常工作中，将学院流程化工作纳入到流程管理中心，实现全院业务流程的协同处理和审批，初步实现了无纸化办公和线上线下相结合的校务管理模式。 3.校园移动服务平台的建设 针对移动设备在师生人群中的普及率已经远高于个人计算机的配备率现象，为了实现教师学生通过移动终端完成消息推送、事务办理等功能，建设移动校园平台是各高职院校建设数字校园必不可少的部分。移动校园平台能够面向教师、学生、校友和管理服务人员，提供基于不同角色的精准的信息服务，使各类人员能随时随地进行事务办理、信息获取等，能极大地方便校内人员的工作、学习和生活。 （三）教学信息化实现 1.网络教学平台的建设 为全面支撑“线上线下”混合教学模式，大部分高职院校建设了可供学生在线学习和互动的网络教学平台，使教师与学生、学生与学生之间，可以通过网络教学平台进行双向交互，增加教师与学生的交流机会和范围，并且通过对学生在学习过程中的表现数据进行统计分析，使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点等主要问题[3]，更好地保障因材施教，有效地提升教学质量。 2.数字化教学资源的建设 建设数字化的教学资源，推进信息化在教学中的创新应用是当前各高职院校进行数字校园建设的重点内容之一，主要表现为在建设校内数字化教学资源的同时建设教学资源共享平台，汇聚校内外优质教学资源，满足职业教育混合式教育教学改革的需要，实现教学资源的可持续开发和应用。 3.虚拟仿真实训平台的建设 为使学生掌握基本的职业技能操作方法和操作规范，并达到上岗所要求的熟练程度，大部分高职院校建设了虚拟仿真实验室，为培养适应生产、建设、管理及服务一线的专业人才提供环境支撑，实现教学实训的数字化、信息化，全面提升教学水平。 四、当前数字校园建设取得的成效 当前阶段的数字校园建设在提高学校的行政管理效率、教育教学质量和社会服务能力等方面都取得了显著成效，主要体现在以下方面。 （一）人才培养质量得到提高 网络教学平台的建设和使用有效地推动了教学模式的变革，提高了人才培养的质量。一方面，学生可通过网络学习平台学习校外的优质课程，使学校教育的空间和内容得到极大的扩展。另一方面，通过网络学习平台进行学习为学生提供了良好的信息化应用环境，提高了学生的信息化思维和应用能力，顺应了信息化的潮流。 （二）师生在校的工作、学习和生活品质得到提高 在校内引入数字化工作、学习和生活等服务，学校的教师和学生可通过手机和电脑进行各项服务，为师生带来了方便，在很大程度上提高了办公、学习和生活的效率，使师生在校的工作、学习和生活的品质得到提高。 （三）教师的信息化水平得到大幅提升 建设和应用数字校园，引导教师通过网上办公，同时支持教师利用信息技术进行教学和研修，使教师的信息化水平得到大幅提升，保障了教师的可持续发展。 （四）管理效率和决策水平明显提高 协同办公系统的建设和应用促进了学校管理工作实现全流程化，面向师生员工提供全过程的校务管理服务，同时，使决策信息和反馈信息在管理层和执行层之间快速传递，提高了学校的管理效率和决策水平。 五、高职院校在数字校园建设过程中关注的几个问题 （一）新旧系统数据的统一与规范问题 在数据标准建立之前，学校中已经建立的信息系统拥有大量的数据，且各个系统中的数据库版本不一、存放格式不一，如何根据新建立的数据标准将这些数据集成到学院的主数据共享平台中，这意味着要将所有旧系统中的数据进行清洗，针对这个问题，各学校应积极总结借鉴国内外先进经验，利用校企合作优势，探索开发数据校验系统，自动检测数据库中的数据是否符合学校的数据标准。另外，对未来要建立的系统，必须从学校层面上出台相关规定对其进行约束，使其数据遵守学校的数据标准，在不断扩大学校数据共享中心规模的同时，保障数据的统一和规范。 （二）数据的有效利用问题 数字校园建成之后，在学校的数据共享库中会产生海量的数据，学校如何运用这些数据为教育教学服务？如何进行大数据分析以促进学校教育教学的改革？如何利用这些数据为管理者提供科学的决策支持？这些都是数字校园建设者和教育工作者需要深入探讨的问题[4]。针对提出的这些问题，必须充分利用大数据分析技术，开发基于大数据的决策分析系统，才能更好地为学校的管理提供科学的决策依据，提升管理及时性和有效性。 （三）数字校园中数据的安全問题 数字校园的特点是信息化和数字化，这就少不了数据的安全问题，各高职院校必须根据国家信息安全的相关规定，通过增加WAF，防DDOS攻击等网络安全设备填补漏洞，对重要的信息系统进行登记备案、审查，构建全方位的信息安全防护体系，确保数字校园的信息安全。 六、对高职院校数字校园建设的展望 数字校园建设是一项建设内容多、涉及部门多、覆盖范围广、建设周期长的庞大工程[5]。因此，数字校园的建设必须坚持面向业务应用，以应用的效果作为数字校园建设的评价目标。在建设的过程中，要做好顶层设计，统一规划，制定合理的实施计划，强化数据资源的共享与使用，促进信息技术与教育教学、管理服务的深度融合，充分发挥信息化在学校教学管理中的驱动作用，最终达到拓展传统校园的时间和空间维度的目标。 参考文献： [1]兰国帅，张茹，张一春.职业院校数字校园架构初探[J].中国教育信息化，2014（7）. [2]沈培华，蒋东兴，王映雪，等.数字校园理论与实践[J].办公自动化，2002（4）. [3]徐明成.现代教育技术[M].北京：电子工业出版社，2008. [4]刘晓洪，郎永祥.数字校园建设成果转化应用研究：以重庆城市管理职业学院为例[J].商情，2017（5）. [5]况志军，李正凡，熊国良.数字化校园研究与开发[J].华东交通大学学报，2003，20（2）. ◎编辑 尚思达 |
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