| 标题 | 大学英语课程考核体系改革实施报告 |
| 范文 | 李庆华+李淑兰 广东白云学院大学英语课程考试改革自2010年7月开始，大学英语教学部反复讨论大学英语课程考试改革等一系列改革方案，并在2010、2011及2012级本科学生中开始逐步实施并不断改进。 改革主要内容涉及到课程考核办法即学生平时成绩的记录方式，学生平时成绩在学生期末总评成绩中所占比例，以及由此而带来教学理念、教学内容、教学方法、教学组织形式等多个方面的改革。 我校2012级大学英语课程考核采用课内课外相结合、笔试口试并进、主客观题型三结合的方式进行，最终成绩的评定通过终结性评估、过程性（形成性）评估和口语三部分实现。终结性评估指期末考试，成绩占课程总成绩的40%，过程性评估指平时成绩，占课程总成绩的60%，一、三学期为考查口语课程，二、四学期为考试课程。重点对原有的形成性评价体系进行完善，使之更科学合理、更易于操作和更有效。 本报告主要基于2012级“大学英语1”课程考核办法的改革。 一系列改革工作 1构建并实施创新课堂大学英语课程评价体系 改进大学英语课程评价体系目的在于加大对学生学习过程考核力度，丰富过程考核形式，将过程性考核和终结性考核相结合，让学生更注重学习的过程和学习效果。即期末总评成绩=平时成绩60%+期末考试40%。 1、3学期为口语考查，2、4学期为笔试考试。艺术类班级单独命题制卷，普通班和提高班同一试卷，增强学生横向对比性。基于因材施教原则，2012级新生开学时根据新生高考的英语成绩取前500名进行入学水平测试，然后根据学生成绩并在学生自愿的基础上，挑选入学水平测试成绩前160-180名的学生进行口试，然后综合笔试和口试成绩将学生分四个班，每个班35～40人，作为我院英语提高班，彰显部分英语水平较好的学生的个性，进一步从听、说、读、写、译等方面全面提高他们的英语水平。提高班学生允许局部动态管理，即：提高班学生当学期考核不合格的下学期自然转到普通班学习，普通班学生英语各方面表现优异者可在自愿基础上并经任课教师同意及推荐，可转到提高班学习。 2改进并完善形成性评估记录表 形成性评估记录表即平时成绩表，平时成绩总评由三部分组成，即课堂（内）活动参与记录（30%）、课外自主学习记录（20%）、考勤10%和奖励分。 （1）课堂（内）活动记录（30%） 主要包括课内练习、课堂小测验及课堂参与教学活动的综合表现情况。 （2）课外自主学习记录20% 主要包括对教材的预习及课后练习的完成情况。 （3）考勤10% 教师每节课对学生进行考勤，详细记录每个学生的出勤情况。 （4）奖励分 以奖励分的形式来鼓励学生参与课外的英语活动和竞赛。鼓励并要求学生以小组的形式参与不同时期的校内组织的一些课外活动，如英语角、英语沙龙、“感动白云”英语情景剧等活动或竞赛，对参与活动或竞赛的学生总评成绩进行一定的奖励。 3改进评价方式，提高评价的公正性 为了提高评价的公正性，我们保持了评价对象与被评价对象的相对动态性。不只是教师评价学生，也包括学生之间的评价。学生之间的评价包括英语学习小组成员内部相互之间的评价，也有小组长对本组成员的评价，还有各小组长之间的评价，及英语小助教及课代表对各学习小组的评价，有利于学生之间互相督促学习，加强主体学习意识，也有利于培养学生判断性思维，增加团队学习意识和增强团队合作精神。同时也有助于提高学生组织能力和责任心，对于英语水平基础比较好的同学也提供了更多的练习机会。 4“大学英语1”口语考试的实施方式方案的制定 2012级的“大学英语1”进行了口语考试。本次考试是我校建校以来第一次大规模正式的口语考试。考试前一个月，大外部老师对考核形式、考核内容、考核时间、考核标准等一系列问题进行了充分讨论，并征求和听取了学校和学院领导对本次口语考试方案的意见和建议。口语考试方案确定后，对期末考试做了大量准备工作，包括口语图片的搜集、整理、筛选，朗读材料的筛选，考场人员的安排和配置，评委人员的考前培训等工作。另外，根据我校学生水平差异，对艺术类学生的教学和考核分别制定了不同的教学内容和考核内容及考核标准。 （1）非艺术类专业 口试内容分二部分：课文朗读和看图说话。 课文朗读： 本学期所学内容，1～4单元课文Section A，朗读内容单词量不得低于300个. 看图说话： 图片由各个任课老师准备，每个老师准备20幅图片，大外部公示讨论后选择其中15幅图片，提前两周让学生准备，然后考试当天由学生当场在15幅图片编号中抽签，半分钟后发言。发言时间是1～2分钟。 备注：第一、二环节每个学生不超过5分钟。（包括学生朗读课文、看图说话、评委老师打分、评委老师算分） （2）艺术类专业 口试内容分二部分：课文朗读和看图说话。 课文朗读：本学期所学内容，1～4单元课文Section A，朗读内容单词量不得低于200个。 口语测试的内容主要为本学期的教材相关内容。 看图说话： 图片由各个任课老师准备，每个老师准备20幅图片，大外部公示讨论后选择其中15幅图片，提前两周让学生准备，然后考试当天由学生当场在15幅图片编号中抽签，半分钟后发言。发言时间是1～2分钟。 备注：第一、二环节每个学生不超过5分钟。（包括学生朗读课文、看图说话、评委老师打分、评委老师算分） 考试组织：教师2人/组，每次一个学生。为尽量使考试成绩客观、公正，任课老师自由组合，互相考查；尽量避开对本班学生的考查。 5“大学英语1”口语考试的实施方式方案的执行 在2012～2013学年第一学期的第十九周，对我校12级非语言本科专业的所有学生进行了统一考试，考试分为8组，教师2人/组，每次一个学生。为尽量使考试成绩客观、公正，避开了任课教师对本班学生的考查。 二教师和学生对口语考试的反馈意见和建议 为了了解教师及学生对大学英语考核体系改革的意见和建议，我们专门专人讨论并制作了调查问卷，并对问卷结果进行精密的统计和分析，以下是对调查问卷的结果分析。 80%以上的师生都认为口语考试有必要进行，因为期末有口试考试压力，37%学生平时增加了口语训练。46%左右的学生觉得期末考试应该口语考试和笔试相结合。21%左右的学生认为，口语考试时间比较短，没有充分展示学生实际水平。大约30%左右的学生认为考试形式有些简单，环节中应增加教师与学生互动环节。91%以上学生认为考前教师有必要对口语考试进行指导。有些班级学生针对所给话题进行了集体准备，因此有些学生就是死背材料，说法比较雷同。对部分学生而言起不了太大的促进作用。33%的学生认为口语考试一学期要举行2次。（期中、期末各一次）60%以上老师认为，口语监考时其中一位监考老师最好是任课老师，以便任课教师更好地掌握班级每位学生的口语情况。大部分教师认为口语考试是否有必要也要因专业特点而异。另外，听说读写译技能的培养也要因专业而异。7%的学生希望有外教指导。文后附有问卷调查及数据统计结果。 三2012级“大学英语1”口语考试的体会和经验 首先，教师的教学理念得到了更新。英语教学不再是纯粹的灌输语言知识，而是更多地侧重培养学生的语言应用能力。从课堂口语交流以及期末口语考试总体情况来看，学生的听力与口头表达能力较教改前有明显增强。教学模式的转变则由传统教师主讲型向着教师主导、学生为主体相结合的新型模式转变；学生自主学习能力得到了培养和提高。提高班与普通班教学的分层实施，有利于满足不同起点、不同潜力学生的学习需要，因材施教。此外，教学评估体系也得到了更新，过程性评估和终极性评估相结合的评估体系改变了学生“轻平时，重期末”的学习观念，有利于学生脚踏实地，循序渐进，扎实培养英语综合应用能力。 总之，2012级大学英语考试改革，让我们既重视教学改革实践，也重视教学改革研究。我们深信，随着理论与实践的进一步深化，教师的教学将朝着更加科学化和规范化的方向发展，大学英语教学会上一个新台阶。 四大学英语课程改革中需要进一步解决的问题 一是语音室的开发问题（网络自主学习监控）。 二是课堂小组展示时，其他同学的注意力和课堂效果问题。 三是大多班级人数多，学生口语展示和练习时间极其有限。 四是教师需要提高自身各方面的素质。如：教师的组织能力，应变能力，语言驾驭能力，自身需要继续学习以拓展视野，备课问题（加强教师之间教学经验交流）。 五是学生的积极性、学习兴趣需要进一步调动，让学生持续长久配合教师。 六是口语考试考场布置、考核标准、考核形式及环节，需要进一步探讨和完善，以便达到真正调动学生学习积极性，特别是真正提高学生的听说能力。 附： 关于2012-2013学年第一学期大学英语1期 末口试的问卷调查 各位同学： 感谢你们参加此次外国语学院大学英语教学部关于2012级2012～2013学年第一学期期末“大学英语1”口语考试的问卷调查，此次调查将有助于口语考试方案的完善，从而最大限度地提高同学们的口语学习积极性，最终能讲出一口流利的英语。因此，请认真思考每个问题，并做出最客观的选择和回答。 （发放400份调查问卷，共收上来351份） 1.考前大学英语任课教师是否有必要在课堂进行口语考试指导？（351人作答） A是B否C只给有要求的学生进行指导 A 320占91%B 12占3.4%C 19占5.4% 2.上学期大学英语教师是否在课堂上根据口语考试内容进行过指导？（350人作答） A经常（5次以上）B偶尔（3-4次）C没有或1-2 A90占25.7%B198占56.6%C62占17.1% 3.你是否根据口语考试相关内容及评分标准进行复习？（351人作答） A不了解评分标准，自主复习 B不了解评分标准，没有复习 C了解，并根据标准进行复习 D了解，但是没有根据标准进行复习 A138占39.3%B40占11.9% C129占36.8%D61占17.% 4.初高中阶段你是否参加过比较正式的口语测试（高中也包括）？（351人作答） A没有B有，请简要写出考试的内容和形式 A 105占29.9%B 246占70.1% 5.本次口语考试内容难度评价（345人作答） A很难B还可以C比较简单D很简单 A 30占8.7%B 253占73.3% C53占15.4%D9占2. 6% 6.对本次口语考试的形式评价（351人作答） A很合适B基本合适 C比较单一，请写下更多可参考的口语考试形式：（师生交流，学生配对交流等） A 26占7.4%B 276占78.6%C49占13.9% 7.对本次口语考试时间评价（351人作答） A每个同学只有5分钟，太短了，没有发挥的余地 B还可以C时间较长 A 72占20.5%B 266占75.8%C13占3.7% 8.口语考试，一个学期只进行一次，能够体现你本学期的英语学习水平吗？（351人作答） A一次就够了B期中+期末，两次比较合理 C如果你有其他看法，请写在这里。A 205占58.4%B 117占33.3%C29占8.3% 9.你知道自己的口语成绩吗？（注意，不是期末成绩，而是口语成绩）（350人作答） A不知道，但是想知道B不知道，也不想知道 C知道，自己去老师那里查过 D只知道及格了E只知道不及格 A 153占43.7% B 17占4.9% C96占27% D78占22%E6占1.7% 10.和英语笔试做比较，你更喜欢哪一种考试形式（349人作答） A口试，因为容易及格 B口试，因为可以督促自己开口说英语 C笔试D口试+笔试，各占一定的比例 A 42占12%B116占33.2% C48占13.8%D163占46.7% 11.本次口语考试的监考方式评价：（348人作答） A同意B.不同意，可以通过电脑录音来考试 C应该由外教考D你有其他好建议吗？请写下来 A 228占65.5B 90占25.9 C28占7.2 %D 5占1.43% 12.你是否因为期末有口试，而在平时增加了口语训练（351人作答） A是，本来就喜欢口语 B是，增加了很多，本来不喜欢开口说英语 C.增加了一点，因为考试压力D没有，本来就不喜欢说 A 61占16.9%B 128占36.6 C 130占37.1D34占9.7 13.恭喜你，终于要完成此次调查了，最后一个问题是，你支持期末口试继续进行吗？（351人作答） A支持B不支持 A 295占84%B 91占16% 参考文献 [1]教育部.大学英语课程教学要求[Z].上海：上海外语教育出版社，2004. 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