| 标题 | 浅谈幼儿园足球游戏的设计与实施 |
| 范文 | 徐润斐 摘 要：以“生活化游戏化”精神为指导，以足球为载体，通过设计丰富多彩的足球游戏，提升幼儿运动能力，促进幼儿身心健康发展。通过园内开展各种有计划的、丰富有趣的足球游戏来培养幼儿对运动的兴趣，体会足球的魅力，增强身体素质和意志品质，促进身心全面发展。 关键词：幼儿; 足球; 游戏设计 中图分类号：G613.7 ? ? ? ? ? ? 文献标识码：A ? ? 文章编号：1006-3315（2019）06-087-001 一、排除误区，树立正确的幼儿园足球游戏理念 足球作为世界第一运动，有着其他运动无可比拟的优势。在幼儿园中开展足球游戏，我们并不是让幼儿学会如何踢球，也不是以培养一名足球运动员为目标，而是通过园内足球游戏活动的开展，引导幼儿体会足球文化，享受足球运动氛围;《指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。我们通过开展有趣的足球游戏，培养幼儿足球兴趣，培育幼儿团队意识和心理素质;展示孩子天性，促进幼儿运动认知和运动技能;促进幼儿身心全面发展;促进家园、社会的良好配合。 二、立足本园幼儿足球游戏实际情况，循序渐进开展活动 《江苏省青少年校园足球振兴行动计划纲要》指出振兴我省青少年校园足球是贯彻全民健身国家战略，是提高足球运动水平的坚实基础。幼儿足球活动的良好开展为幼儿身体素质的健康发展和全民运动的氛围创设了坚实基础。只有根植于丰富的足球文化土壤中，孩子们才会对足球感兴趣。根据对园内孩子们的实际运动水平的初探，我们发现对于小班幼儿来说，部分幼儿身体协调性较弱，开展足球游戏对他们来说还较为困难，不适宜组织有效的分组或集体活动。因此我们结合园内的晨间户外区域活动，主要针对中大班幼儿在足球区开展活动。 在活动中发现很多孩子日常生活中鲜有机会真正接触足球。孩子们在刚刚触球时，尤其是女孩子，脚部力量较弱。针对这样的情况，我们以培养幼儿足球兴趣为核心，通过以下三大原则开展活动。 （一）以生活化游戏化材料为导入，创建有趣的足球游戏情境 游戏是孩子的天性。在足球游戏化活动中，对于基本没有足球基础的幼儿来说，枯燥的足球训练是不符合幼儿身心发展特点的，幼儿的专注力特点也决定了简单的教授技能的训练活动是无法收到良好效果的。针对刚刚接触足球的中班幼儿来说，在保证幼儿安全的前提下，我们要调动幼儿全身，让他们能在足球场上全身心的投入游戏中。教师要让幼儿在足球游戏中锻炼创造性思维，发挥他们的想象能力，对游戏进行再创造，能为幼儿进行创造性探索与表现活动提供有效的支撑。因此在游戏材料的准备中，只借助普通的足球器具材料是无法开展活动的。因为教师必须在了解幼儿兴趣的基础上，精心设计有趣的足球游戏，并制作丰富的足球游戏材料，通过适宜的指导来开展生动有趣的足球游戏。教师作为足球游戏的设计者，首先要做到的就是材料的生活化，幼儿的足球游戏材料要来源于幼儿生活经验。只有当材料做到生活化多样化，我们的足球游戏才会真正符合幼儿身心发展特点，融入日常生活所能接触到的事物，同时符合可操作性的特点，教师结合足球精心设计多样化的足球游戏方案，寻找其中的价值点，这样才能让幼儿接受足球运动技能的程度大大提高。孩子们通过《木头人动起来》《小蛇出洞》《小动物运粮食》《小鼹鼠的家》《足球小勇士》等足球游戏，幼儿通过踢、夹、顶、抱、举等动作达到锻炼体质的目的，体会足球的乐趣。 （二）以五大领域为指引，发展幼儿全方位能力 通过一定时间的运动，孩子们逐渐对足球的熟悉程度加深。针对大班的幼儿我们可以在增加竞赛性的基础上，融合五大领域，让孩子的各个领域能力得到发展。例如在数学领域方面，在活动中我们进行《比一比谁踢的多》，教师通过制作数字踢板，利用海绵垫等材质将数字以表格的形式绘制于上面。幼儿分组进行比赛，如幼儿踢到2的格子中，则该组记2分，最后通过加法的形式算出哪一组胜利。孩子们在踢一踢，比一比，算一算的过程中，既锻炼了腿部及身体协调能力，又对数与数的关系有了进一步的认识。 社会领域要求幼儿在日常生活中能与同伴友好相处，并能遵守基本的行为规范。在活动中我们发现当幼儿在进行一些对抗性活动，特别是大班的幼儿，总是运动积极性特别高。趣味的对抗性活动更能激励孩子自主成长。足球运动作为较为激烈的一项运动，孩子们在一些对抗性较强的活动形式中难免发生一些碰撞和纠纷。作为教师要引导孩子遵守规则，并建立归属感。学校嶄新的足球场为孩子们提供了畅快奔跑的天地，孩子们快乐的投入其中。我常常听到孩子们这样说道：“没关系，一点也不疼！”“我们一定能赢，看我们多厉害！”“他们犯规啦，再重新来一次吧。”足球游戏真正的能让幼儿养成积极参加足球活动的习惯和自信、勇敢、不怕困难的良好心理品质，并培养了幼儿的自制能力，集体意识。 孩子们在户外进行足球游戏后，我们也有许多活动可以延伸到室内的区域中，如在美工区制作足球贴画，益智区进行足球小人推推乐等活动。 （三）以家园合作为助力，推动校园足球文化的发展 足球游戏十分适合组织开展足球类的趣味运动会、亲子运动会等，让孩子和爸爸妈妈一起感受快乐足球的氛围。我们通过设计亲子式的足球竞赛性或对抗性的趣味游戏，能让家长一起参与到创建良好的足球氛围中来。另一方面，我们借助家长资源，让家长以志愿者的形式参与到园内足球游戏的活动中，调动孩子们的积极性，给孩子以展现自我的机会。 幼儿足球游戏活动的开展能有效的为足球文化土壤的培育做出一些努力。教师通过在实践中反复总结各类足球游戏，让更多的孩子与足球成为好朋友，为孩子们带来更健魄的体质和更美好的人格。 参考文献： [1]沈灵君著.《幼儿趣味足球游戏100例》，宁波出版社 [2]殷红博著.《幼儿关键期足球》，北京师范大学出版社 |
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