| 标题 | 关于初中英语“阅读写作一体化”教学模式设计的研究 |
| 范文 | 【摘要】初中英语的阅读教学与写作教学有密切的联系性，以读促写、以写带读有利于优化初中英语教学效果。文章首先对初中英语阅读与写作教学的关系进行分析，进而探讨“阅读写作一体化”教学模式的构建策略，以期促进初中英语阅读和写作教学效率的提升。 【关键词】初中英语；阅读写作一体化；教学模式设计 【作者简介】王晓琴，甘肃省酒泉市第一中学。 前言 阅读和写作教学都是初中英语教学的重要组成部分，在考试中占据较大比重，同时也是学生必须掌握的两项基本能力。阅读是学生获取知识技能的主要途径，写作则是运用所学知识的一种表现形式。如果将两者分割开来，难以达到良好的教学效果。因此，应积极推行“阅读写作一体化”教学模式，在教学设计过程中，将二者紧密结合起来。 一、初中英语阅读与写作教学的关系 初中英语阅读与写作教学是相辅相成的，相关研究表明，阅读能力较强的人，通常写作水平也较高。这是由于在阅读的过程中，不仅可以完成基础词汇、语法的积累过程，还能够帮助学习者建立良好的写作思维，学会处理文章架构，从而写出一篇好的英语作文。另一方面，所有阅读的材料都是写作的成果，所有写作的知识技能，也都来源于阅读。抛开二者的本质联系开展英语阅读和写作教学，教学效果只会大打折扣。在素质教育的要求下，初中英语教师应积极构建“阅读写作一体化”教学模式，让学生在读写结合的训练和学习过程中，完成知识的内化、运用过程。在此情况下，也有利于丰富学生的英语学习体验，激发学生的阅读和写作学习兴趣，帮助其养成良好的学习习惯。 二、初中英语“阅读写作一体化”教学模式的设计策略 1.设计一体化教学主题，加强知识联系性。在冀教版初中英语教材中，每个单元的知识内容都有相应的主题，教师在进行教学设计时，也需要突出教学主题，从而将阅读和写作教学的内容巧妙的联系起来。新冀教版教材在内容选择上越来越注重与学生生活的联系性，从“family”、“school”到“country”，从“study”、“sports”到“travel”，其中涉及到许多学生感兴趣的话题。在不同主题的单元教学过程中，教师除了根据教材语篇开展教学，还可以结合学生感兴趣的话题，设置阅读和写作任务。比如在“Days and Months”这一单元中，除了介绍季节、月份等知识，还有关于节日的内容。教材中的语篇为“Happy new year”，教师可以让学生以“Happy Christmas”为题，进行即兴的口头作文创作，分享自己的节日经历。在此过程中，不仅能够将相关知识内容联系起来，还可以激发学生的学习兴趣，更踊跃的参与到课堂教学活动中。 2.开展归纳性阅读活动，提取和记录有用信息。归纳性阅读是指在阅读教学的过程中，注重对知识点进行总结和归纳，将其转化为自己的写作素材，应用到写作过程中。这也是学生完成知识积累的重要途径，在阅读教学过程中，教师应鼓励学生及时动笔，记录有用的信息，改进英语学习方法。为改变学生的被动学习状态，教师还可以组织学生进行小组合作探究，自主开展阅读分析活动，锻炼学生的语言逻辑思维能力。比如在学习“Having fun in BeiJing”这一单元时，有“Sending an E-mail”的内容，其中不仅有新的词汇、语法，还有与学生生活密切相关的知识技能，让学生自主提取和记录这些信息，可以让学生在写作时更有素材，避免出现下笔难、无话可说的现象。 3.组织作文仿写活动，提高学生行文把控能力。作文仿写是“阅读写作一体化”教學模式中的重点内容，初中学生的英语阅读能力、写作水平都十分有限，开展作文仿写，首先可以促使学生读懂语篇、掌握语篇的行文线索、主题思想。然后再进行仿写，模仿范文中的结构设计方式，运用亮点词汇，帮助学生快速提升英语作文写作水平。比如在学习完“Winter in Canada”这一单元后，可以让学生尝试描写家乡的冬天，也可以拓展开来写其他季节，写相关的节日文化。 4.进行课外兴趣阅读和写作，培养学生英语学习习惯。在“阅读写作一体化”教学模式的设计过程中，还要注重打破课堂的局限性，引导学生在课下利用自主学习时间，广泛取材，开展阅读和写作活动。比如将“阅读写作一体化”教学模式与翻转课堂教学模式结合起来，在课前通过微视频等方式引导学生读和写，了解更多的背景文化知识。比如在学习“The Olympics”知识时，可以让学生从兴趣出发，了解不同的奥林匹克运动项目，以及历届奥林匹克运动会的开展情况，然后写一篇文章介绍自己喜欢的运动项目、体育赛事。这种课外的拓展阅读和写作，有利于培养学生良好的英语学习习惯，让学生学会利用英语学习知识、利用英语表达观点。 三、结束语 综上所述，在初中英语教学过程中，通过采取“阅读写作一体化”教学模式，可以同时提升阅读、写作教学效率，并实现二者的有机结合，培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯。通过对其教学设计方法进行具体分析，可以促进这种优秀教学模式的应用推广。 参考文献： [1]朱娟，古美榕.博观而约取 厚积而薄发——浅议初中英语阅读写作一体化教学模式[J].当代教研论丛，2017（12）：9-10. [2]高静.“阅读写作一体化”教学模式在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2015（36）：122. |
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