| 标题 | 英语教学中学生翻译能力培养的策略 |
| 范文 | 杨权敬 翻译指的是将一种大众不熟悉的语言，通过大众熟悉的语言方式表达出来，在翻译中分为笔译和口译两种。口译指的是用耳朵听、嘴说的方式进行翻译，一般口译对翻译人员有着较高的外语要求；笔译通常指的是笔试，通过文字等介质来对文字语言进行转换。在高中的英语教学中，翻译内容占到教材的很大一部分，是教学和考试中不可缺少的组成部分。本文阐述了英语翻译在高中英语教学中的重要性，并提出了提高学生翻译水平的教学建议。 1. 高中英语中培养学生翻译能力的必要性 在英语教学的过程中，听、说、读、写、译是保证学生能够用英语和其他人进行交流的基本技能。其中“译”强调的是一种双语交际能力，可以很好的反映出“听说读写”的学习成果，这几方面是相互联系、彼此促进的，缺少任何一项都有可能有碍学生的学习效果，难以使学生全面发展。 锻炼学生的翻译能力，可以有效提高学生的英语学习能力，并且能让学生的理解能力和表达能力更加优秀。当学生在进行阅读理解或是对阅读外国文献时，良好的翻译能力可以让学生有更好的理解能力。但相对来说，在我国高中英语的测试中，并没有针对翻译进行出题。在平时的课堂教学中，教师也没有着重强调学生的翻译技能，导致在进行阅读理解时，学生往往对课文一知半解，难以理解段落的含义，而导致对整篇文章产生歧义，影响学生的成绩。这种情况在如今我国的高中英语教学中屡见不鲜。 另一方面，翻译能力不仅和写作能力息息相关，和学生的听说能力也有一定的联系。翻译虽然和协作有着一定的区别，但是从文章上看，准确的翻译需要学生了解英文的语序、逻辑、格式等，要求学生具备较全面的英语能力，因此良好的写作能力还有利于翻译的表达。在英语翻译的教学中，较为常见的方法是将译文和原文在一起进行比较阅读，通过这种方式能够让学生了解两种语言之间的差异。通过对译文的阅读，能提高学生的分析和鉴赏能力，这些可以提高学生的翻译水平，同时也能加强学生的写作能力。由此可以看出，学生的各项能力之间都是彼此关联的。此外，我国的母语并不是英语，因此在学习的过程中一般会下意识的用中文对英语进行翻译，接着再用英语的形式表达出来，在这种过程中需要频繁的用到翻译技能。 2. 高中英语教学提高学生翻译能力的策略 2.1提高基本素质 基本素养指的是翻译者所必须要具备的基本素质不仅要具备良好的道德品质、严谨的科学态度，还要具备一定的英语、中文水平，以及丰富的知识基础。通过一定的实践表明，这三方面的能力越高，在翻译方面就越顺利。在英语水平上，应当具备一定的词汇基础，通过大量的阅读，在听、说、读、写、译各个方面全面发展，和单方面发展相比学习效果更好。在中文学习上，要加强在语法、逻辑、修辞方面的学习，通过对文章的分析，了解专业知识，促进两者的同时发展。 2.2了解语言特点 在英语翻译的过程中，如果在基础知识上存在一定的问题，那么在翻译时必然会受到影响。因此，学生在学习时必须要意识到基础知识的重要性，通过对词汇、语法的了解，明确英语这门语言的个性化特点。在学生学习词汇时，不仅要让学生了解词汇的发音和拼写，还要让学生了解词汇相关的短语等，以及在英语中一些俗语的意思，让学生了解英语的文化内涵和感情色彩。对于一些较常出现的英文词汇，教师要着重强调，让学生了解其用法和特点。其次，在进行语法的教学时，要介绍英语中常见的各种句型，并让学生懂得灵活运用。让学生意识到在不同的语境中，语法的不同应用也有不同的含义，体现出不同的文化习惯，要让学生对每个句子都进行仔细分析，从而提高学生的翻译能力。阅读能力也是翻译教学中的重点之一。教师可以推荐一些比较有名的文学作品供学生阅读，通过这些文献，让学生了解英语的文化底蕴和社会背景，从而更好的进行翻译。 2.3加强实践翻译 翻译是一项开发性较强的语言活动，具备较强的实践性。在学生刚开始接触翻译时，可以选择一些难度较低并且有译文对照的作品进行翻译，用自己的译文和其他译文进行对比，观察自身的理解是否准确，一旦发现错误要立即改正。还要不断提高自身的中文水平，用更准确、更细腻、更合适的语句进行翻译。这是一个需要长期训练的过程，因此，教师要多为学生创造良好的实践环境，让学生在实践中找到适合自己的翻译方式，切实提高学生的翻译能力。 3. 结语 在我国高中英语的教学中，往往会将基础知识的掌握能力和阅读能力作为衡量学生成绩的标准，在考试题中也是以这两点为主，往往忽视了翻译能力的作用。通过培养学生的翻译能力，能使学生的听说读写各方面能力均衡成长，为学生的全面发展奠定基础。 参考文献 张韧. 中学英语学习困难生意志品质的调查研究[D]. 武汉：华中师范大学， 2000. （作者单位：云南省绥江县第一中学） |
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