| 标题 | 电子商务专业创新创业能力培养的探索与实践 |
| 范文 | 董夙愿 摘 要：创新是整个社会发展的不竭动力，创新型国家在很大程度上取决于创新人才的培养质量，中职学校是我国创新人才发展的培养阵地，建立创新创业人才培养新模式是中职学校发展的新方向。本文以中山市建斌中等职业技术学校“创业园”为例，对该校电子商务专业创新创业人才培养现状进行分析，发现了中职学校在创新创业人才培养中的若干问题，并寻求解决对策，希望能够为中职学校创新创业人才培养模式的构建提供思路。 关键词：电子商务;创新创业能力;人才培养;创业园 2016年5月《国家创新驱动发展战略纲要》提出创新驱动发展“三步走”战略目标。第一步，到2020年进入创新型国家行列，基本建成中国特色国家创新体系，有力支撑全面建成小康社会目标的实现。第二步，到2030年跻身创新型国家前列，发展驱动力实现根本转换，经济社会发展水平和国际竞争力大幅提升，为建成经济强国和共同富裕社会奠定坚实基础。第三步，到2050年建成世界科技创新强国，成为世界主要科学中心和创新高地，为我国建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大支撑。 创新创业成为十九大热点，十九大报告中指出，要加快建设创新型国家，加强国家创新体系建设，并明确要求优先发展教育事业，培养造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队;鼓励创业带动就业，提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。 中职学校是培养一线技能人才的重要渠道，对于职业中学的电子商务专业毕业生来说，创业是就业的一个重要方式。在“大众创业，万众创新”的大环境下，培养职业学校电子商务专业学生创新创业能力，是中职学校一项重要的任务。电子商务行业现阶段正蓬勃发展，使得社会对电商专业人才的素质提出了更高的要求，需要既有扎实理论知识和实操技能，又具有创新创业能力的复合型人才。创新创业型人才培养的基本目标就是培养学生创新创业的综合素质，其核心是创新创业能力的培养。 一、中职电子商务专业学生创新创业能力培养背景與现状 1.中职学校创新创业教育与专业教育分离 中职学校响应国家“大众创新，万众创业”的号召，纷纷对学生进行创新创业教育。但目前大多数学校的创业教育情况不容乐观，部分学校仅仅开设了创业指导课，对学生进行初级层面创业创新的理论教育，没有和学生的专业教育进行结合，创业教育与专业教育不能有机地结合。学生在学习了创新创业课程之后，无法将自己所学的专业知识应用于创业上，创业教育流于形式。 2.注重知识传授与技能培养，忽略学生创新精神、创业意识和创业能力培养 在进行创业教育时，仅仅对学生进行理论知识、实操技能与创业技能培养，缺乏对学生的创新精神，创业意识和创业能力的培养，这样的创业教育是表面化的创业教育，学生无法理解创新的内涵，不能真正地进行创业实践。 3.仅对有创新创业意愿的学生进行创新创业能力培养 创新创业教育应该面向全体学生，而不能把培养对象局限有创业意愿的学生。对于职业学校毕业的学生来说，创新能力和创业意识是每个毕业生都应具备的，在每位学生的职业生涯中，创新意识可以帮助学生更优秀地完成本职工作。 4.创新创业教育的师资与环境缺乏 由于中职创新创业教育的仓促上马，许多中职学校缺乏有经验的创新创业教育师资，大部分创业指导教师是兼职或者从专业老师转行而来，创新创业教育的经验不足。职业中学能提供给学生的创业环境简单，甚至部分学校仅仅为创业学生提供简单的场地，甚至基本的电脑都没有配备。 二、中职电子商务专业学生创新创业能力培养的思路 中山市建斌中等职业技术学校坚持以学生为主体的理念，在电商专业创新创业人才培养的实践上，提出基于学生创新创业能力提升的人才培养方案，培养电子商务知识基础扎实、实践能力强、综合素养高，具有创新创业能力的中职生。在学生创新创业能力培养方面，从课程体系、师资团队、教学模式、教学方法与创业平台五个方面进行改革。 1.优化基于创新创业能力培养的课程体系 电子商务专业教师进行行业调研，通过对相关岗位工作任务的分析，运用基于工作过程系统化的课程开发方法，依据“能力为本位、分阶段提高”的课程建设理念，结合目前电商行业的特点以及发展方向，以职业发展能力这一核心要素为课程设计的主线，设计三类创新创业能力培养的课程模块： （1）通识课：培养学生具备创新精神、创业意识、创业能力。相关课程有创业特质测评、创新思维训练、创业基础实训、创新创业经营决策训练等。 （2）赋能课：赋予学生创新创业综合素养，提升学生创新创业必备技能。相关课程有创业财务、新媒体营销、产品研发能力、团队管理技巧等。 （3）专创融合课程：基于学生所学专业与创新创业进行融合实践。相关课程有：客服技巧、电商美工、网店运营、产品摄影、网络营销、网上开店等电商专业核心课程。这一类课程与电商岗位的技能关系紧密，是课程体系中重点课程，在教学中应给予更多课时。 2.建设基于创新创业能力培养的师资团队 在建设师资团队方面，中山市建斌中等职业学校电子商务专业采用“教师+引导师”的双师模式。教师：使用项目为核心的教学方法，让知识点重构，重点给学生讲授电商创业应具备的理论知识与实操技能。引导师：是学生创业过程设计者和研讨引导者，具有引导团队解决问题的能力，在培养学生创新能力与创业素养方面给予重点指导，能够帮助激发学生的创业火花，引导学生的创业方向，帮助学生解决创业过程中遇到的瓶颈问题。 教师和引导师在学生创新创业能力培养上有各自的侧重点，教师授课更多以课堂授课和实训室实训为主;而引导师则在学生创业团队的组建、创业项目的开发和创业流程的指导方面给予学生更多的帮助。两类老师相互配合，共同提高学生的创新创业能力。 |
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