| 标题 | 基于核心素养培养的初中英语课堂活动设计策略 |
| 范文 | 张春梅 初中阶段是学生英语核心素养形成的承上启下的关键时期，这一时期英语综合素养的形成度将直接影响学生在高中学习中英语技能的提高。初中英语教师要根据学生英语核心素养的形成要求，精心设计英语课堂活动，使学生在丰富多彩的生活素材中、在生动活泼的真实情境中、在趣味益智的比赛中努力提升英语素养，为终身英语学习奠定良好的基础。 随着时代的发展和社会的变化，学生核心素养的培养深受各方关注。初中英语课堂教学活动要顺应这一时代要求，根据培养学生核心素养的要求和标准，有针对性地引导学生有效积累语言基础知识，使学生在真实的口语交际情境中充分感知语言学习的乐趣，培养和发展语言综合运用的能力。 1. 关于初中英语核心素养的认识 有关专家认为，核心素养既要包括学科主干知识和基本技能，也应包含符合社会主流趋势的情感态度价值观。结合初中英语课程目标，笔者认为初中英语核心素养既包括词汇、语法、句式等英语基础知识，也包括必要的听、说、读、写等基本英语学习技能，还包括通过英语学习过程形成的人生价值取向。总而言之，初中英语教学活动既要引导学生积累必须的语言知识，也要重视引导学生树立积极向上的学习态度，增强学生在英语学习过程中的情感体验和认知体验。 2. 基于核心素养的初中英语课堂活动设计策略 英语课堂活动是提升学生核心素养的中心环节，基于培养学生核心素养的需要，笔者认为我们的英语课堂活动设计应注意以下几方面的策略。 2.1精心设计生活化活动，打造核心素养源头活水 英语是一门强调交际运用的语言学科，需要真实的生活背景作为交际素材。因此，我们在进行英语课堂活动设计时应注重联系社会生活，充分体现英语教学的时代元素和生活元素，使英语教学充满着真实的生活气息。这一方面有利于拉近学生与英语学习的距离，使学生对英语学习不过于感觉枯燥乏味，激发学生树立积极的学习态度，另一方面，增强学生的语言运用意识和交际体验，使生活素材成为学生进行英语学习、培养核心素养的源头活水。如在教学八年级下册（牛津译林版，下同）Unit 2 Travelling这一单元时，为了让学生了解本单元的主题，迅速进入本单元内容的学习状态，我们设计了一个角色体验，让学生结合自己的旅游经历，以导游身份介绍自己熟悉的我国和世界各地的名胜古迹。这一活动设计紧密联系学生生活，将英语学习与生活实际有机结合，既让学生在准备体验的过程中积累了一些地名词汇，也激发了学生对导游行业的向往与热爱。在此过程中学生自主搜集资料、自主介绍、自主体验，有效培养了学生在英语学科方面的核心素养。 2.2注重开展情境化活动，增强核心素养形成意识 语言交流必须基于特定的交际环境，因此，初中英语课堂教学要重视设计生动逼真、形象活泼的对话情境。学生根据所积累的英语基础知识和交际对话的主题，在真实情境中开展交际对话，有利于不断增强学生的语言应用意识，将所学的英语死知识在情境交际中进行灵活运用，在运用中不断深化、内化所学英语词汇、语法。随着这些英语知识在情境中的反复运用，学生英语核心素养意识得到不断唤醒与强化，促使学生更加积极主动地提升听、说、读、写等英语综合素养，不断增强语用体验，丰富自己的语言文化，提升自己的情感态度与价值观。如在九年级上册“Teenage”的教学活动设计中，笔者引导学生认识自己优点的同时，要勇于正视自身存在的“problems”。接下来就让学生根据Do you have any problems？ Whats your problem？ How do you solve your problem？ 等几方面对各自的“problems”进行“Free talk”，在此基础上，我们再引导学生进行本课的语法训练。通过这样的情境交流活动，学生交际、运用等英语核心素养的意识被有效地激发起来，有效避免了传统英语教学的生硬和枯燥，语言知识也得到有效的训练和应用，与他人交际的能力也在循序渐进中提升，健康的情感态度价值观也潜移默化地逐渐生成。 2.3有效融合趣味性活动，丰富核心素养形成途径 任何形式的英语课堂活动都要落脚于知識与技能的训练。为了避免知识与技能训练的单调乏味，我们可以使英语课堂教学活动更加富有趣味性和益智性，使学生在融合了趣味性和益智性的活动中放飞思维，不断积累英语基础知识，提升英语知识运用能力，丰富核心素养形成的形式和手段。如我们可通过情景剧、角色扮演、词汇接龙、谜语猜测等多种趣味教学活动形式，让学生在活动中寓学于乐，在快乐的学习过程中达到知识内化与灵活运用，激活核心素养的顺利形成。又如我们还可以通过组织特定话题的英语辩论赛、英语百词大赛、赛诗大会等比赛形式调动学生参与英语学习的积极性，学生在这样的英语活动中充分益智，灵活思维，有效提升了各项英语技能，核心素养在学生参与活动的过程中进一步提升。 总之，初中阶段是学生英语核心素养形成的承上启下的关键时期，这一时期英语综合素养的形成度将直接影响学生在高中学习中英语技能的提高。初中英语教师要根据学生英语核心素养的形成要求，精心设计英语课堂活动，使学生在丰富多彩的生活素材中、在生动活泼的真实情境中、在趣味益智的比赛中努力提升英语素养，为终身英语学习奠定良好的基础。 参考文献： [1] 王蔷. 从综合语言运用能力到英语学科核心素养——高中英语课程改革的新挑战[J]. 英语教师， 2015（16）. [2] 孙大伟. 对高中阶段英语学科核心素养的自我认识[J]. 英语学习， 2015（04）. （作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初中） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。