| 标题 | 设计有效课堂活动，打造精彩英语课堂 |
| 范文 | 徐苹 【摘 要】 在设计英语教学活动时，要以学生为主体，活动设计要符合学生的心理特点，要有趣味性，可以灵活多样，要有序，要“生活化”，要有“体验”性，要有“开放”性，要注意生成的问题，让学生们在课堂中尽情地汲取更多的知识，提高综合运用语言的能力。 【关键词】 英语教学 活动设计 课堂 1. 英语课堂活动设计的要求 1.1目的要明确 中学英语教学的目标之一就是让学生通过参与课堂教学活动来掌握语言知识和语言技能。所以，教师设计教学活动时，必须有计划，有目的，要围绕教学目标来设计活动，要让学生知道“教什么，学什么，做什么，怎么做”，要让学生在不知不觉中，学习和掌握知识，运用知识去进行交流，提高语言运用能力。 1.2活动要以学生为主体 在设计英语教学活动时，教师要转变角色，由课堂的主宰者转变成组织者、引导者和合作者。让学生在教师的指导下，密切关注学生的活动，让学生成为活动的主体，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。让学生在愉悦的氛围中说得自如，学得开心。 课堂上应该面向全体学生，应顾及每一位学生，调动每一位学生的学习积极性，并实现共同进步， 让差生也有机会表现，整堂课几乎全班学生都锻炼到了，后进生也不落下，并相应地得到了表扬，这样他们的自信心提高了不少，课堂表现力也强了，有进步了，课堂教学的目的也就达到了。 1.3设计的活动要有序 生态学视角下，教师在设计活动时，既要注意形式的灵活多变，还要注意形式的“精”，注意活动的合理有序，教师要做好教学活动的调控者和指导者，让学生在高质量的教学活动中学习知识，提高技能。 1.4活动设计要符合学生的心理特点，要有趣味性 初中学生他们容易接受生动，形象化的教育，他们喜欢轻松、有趣的教学方式，因此在生态学视角下，我们在设计教学活动时，要根据他们的心理特点，精心设计每个教学活动，要采用灵活多样的教学手段和方法，创设丰富多彩的教学活动，通过这些活动，激发学生的学习动机，将他们引向一个妙趣横生的世界，让他们在活动中学习知识和提高技能。 2. 英语课堂活动设计要突出有效性 在设计教学活动中，可以采用做游戏、编对话、讨论式、讲述式等活动，并注意不同教法和活动相互配合，综合运用，避免形式化的讨论和问答，利用实物、图片、多媒体等工具，给学生呈现真实的英语情景，尽可能创设交际化的课堂，教师要运用多样化的教学方法，合理地设计教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，让学生在教学活动中自然积极地学习与运用所学的语言知识。 2.1设计的活动要“生活化” 英语课堂要生活化，就是说要把生活中的某些内容引入到课堂上来，实现课堂内与课堂外的沟通，因为学生对源于自己生活的活动特别感兴趣，并有强烈的参与欲望，教师在设计活动时，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力图真实地反映学生的生活来源，要让学生在真实和自然的情景中去学习和体会语言，让学生体会到语言的学以致用，从而极大地调动他们参与活动的积极性。 2.2设计的活动要有“体验”性 “体验性学习”是指人们在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、事物进行内省体察，养成某些行为习惯，形成情感、态度、观念的过程。生态学视角下， 在整个学习过程中，教师通过指导、创设情境，提供信息资料、工具和情感交流等多种途径使学生在不断的“体验”中获得知识，发展能力。 2.3设计的活动要有“开放”性 生态课堂是“开放”的课堂， 生态课堂既不是让学生回答教师预先设计好的一连串问题，也不是全部问题的解决，而应让学生产生旺盛的生命活力，思维的创造和个性。在生态学视角下的课堂上，问题是富有挑战性和开放性的，答案是不确定的，过程是现场生成的，让思维“飞”起来，才能感受到生态课堂中的创造的快乐。 2.4活动的设计要注意生成 教学过程本身是一个动态的建构过程。教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行，而是更加需要充分发挥师生双方的积极性，随着教学活动的展开，教师、学生的思想和教学文本不断碰撞，创造火花， 不断迸发，在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，因此，教师要充分考虑可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，给生成留足空间。 英语课堂上必须设计合理的有效的教学活动，让学生成为活动的主体，让学生们在课堂中尽情地汲取更多的知识，提高综合运用语言的能力，从而也提高英语课堂教学的效果。 [1] 谢丽珠. 让英语课堂因动态生成而精彩[J]. 教育艺术， 2011（01）. [2] 刘国娟. 如何增强英语课堂教学的艺术性[J]. 新课程（教育学术）， 2010（07）. |
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