| 标题 | 词穷语尽惧写作，柳暗花明思泉涌 |
| 范文 | 郭鑫 【摘 要】 对中学生来说，英语写作一直是个棘手而又较难攻克的问题。本文简要分析了初中生的写作现状，并提出了训练策略和对策，从而帮助他们培养和提高英语写作能力。 【关键词】 英语写作 现状 对策 1. 学生写作现状 1.1生搬硬套，机械转换 学生在写作时习惯以汉语的思维方式，直接把作文中的提示信息逐字逐句地翻译为英文，忽略了中西方文化的差异，从而导致写出的文章语法欠通、不伦不类。如： I very like the jacket. （正：I like the jacket very much. 我非常喜欢这件夹克衫。） As a student， I necessary hard study. （正：As a student， I must study hard. 作为一名学生，我必须努力学习。） 1.2语词匮乏，平淡无味 中考书面表达字数要求为100词左右，而《新课标》要求学生在初中阶段要学会使用1500～1700个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。但在写作中学生对同一种意思的词汇的表达能力十分有限，同一个单词在文中出现一二十次，让人读之无味。如2012年山东威海中考书面表达——以My best friend为题目，从外貌、性格、爱好以及未来打算等方面介绍一下你最好的朋友。以下是一名学生的作文（节选）： Wang Lin is my best friend. She is a good girl. She has long curly hair and she is tall. Her personality is good， so we can get along well with each other. Her English is good， and her music is good， too. As for a future， she wants to be a good tour guide because she likes good places. 应该说，这篇文章在句式的运用上还是不错的，分别用了get along well with， as for， so， because等短语和连接词。但从遣词造句上而言，区区60个单词的文章里面就运用了6个good，实为一大败笔。 1.3句式单一，乏善可陈 从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔；有的作文空话连篇，词穷语尽；还有的学生在写作时过分注意每一句话的语法和单词拼写，而忽视了前后句子的衔接，于是所写语篇断断续续，生硬乏味。如2012年山东淄博中考书面表达——根据列表所示，写一篇100词左右的短文评价李明的英语学习。以下是一名学生的作文： Li Ming is my classmate. He listens carefully in class， and takes part in all kinds of activities. He pays attention to the listening， speaking and reading and learns English in many ways. His listening， speaking and writing improve quickly， but his grammar is poor， and he spells the wrong words. 要求100词左右的文章，该学生只写了50词，可见思路太狭窄，不会利用所给素材加以拓宽；此外，句式过于单一，整篇只用了he和and这一个句式、一个连接词，空洞无力。 知道了学生在写作方面存在的问题，就如同医生找到了病人的病症所在，下一步就要对症下药，提出一些策略和解决办法。 2. 改变写作现状之对策 2.1做个有信心的学习者 在教学活动中，我们往往发现有些学生写不出作文不是因为他不会，而是他长期以来的学习效果得不到教师和家长的肯定，致使他产生了畏惧和放弃心理，不敢去尝试。所以，教师要给这些学生多些认可和鼓励。要向学生讲明，与语文作文相比，英语作文简单得多，不需要多华丽的辞藻、多巧妙的构思和多细腻的情感；没有语法错误、运用恰当的连接词及认真整洁的书写就可赢得阅卷教师的青睐。试一试就会有成功的希望，而放弃就意味着一切注定为零。 2.2做个有恒心的学习者 “读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍、其义自见。”这些古语告诉我们，对于语言的学习，朗读和背诵是通向成功之路的捷径。回想我们的母语学习，每位学生无不经过大量的文言文、诗词歌赋的背诵。然而，很多英语成绩差的学生往往“病急乱投医”——补语法、记单词、钻题库，殊不知他们在学习英语初始就忽略了这最有效的语言学习方法——背诵。背诵能够激发兴趣、建立自信、培养语感、提高成绩。初一学生若从最简单的短文背诵开始训练，经过三年的积累和沉淀，到中考时早已是腹有诗书，写作自然是信手拈来。 2.3做个有慧心的学习者 众所周知，新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，所以“让学生学会如何去学”比“告诉学生学什么”更有效。教师要让学生认识到养成良好的语言学习习惯和科学的学习方法是写作能力甚至是英语综合能力提高的必要条件。 总之，写作能力的提高并不是一蹴而就的。学生要在平时养成良好的学习习惯和科学的学习方法，并持之以恒，只有这样，才能打造出一篇篇完美的佳作。 [1] 刘兆娟. 初中英语“阅读写作一体化”教学模式探究[J]. 考试周刊， 2011（78）. [2] 曹正燕. 如何优化初中英语课堂教学[J]. 现代阅读（教育版）， 2011（12）. |
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