| 标题 | 外教课堂教学特点分析及教学反思 |
| 范文 | 【摘要】近年来，我国小学英语教学相比较过去枯燥的填鸭式教学已有较大改进。但由于教学活动公式化、程序化，课程任务繁重学习压力大，学生学习英语积极性仍不高，“ 引智培训” 项目的实践为促进跨文化交际从而提升小学英语教师专业技能开辟了新途径。本文重点讨论“ 引智培训” 项目的教学活动安排、课堂教学特点以及所体现的教学理念、方法和策略以期今后在课堂教学中通过创造性应用提高学生学习英语的积极性。 【关键词】小学英语教学;“ 引智培训”;教学理念;方法和策略 【作者简介】朱晓红，江苏师范大学附属实验学校。 江苏省教育厅和徐州市教育局先后启动了义务教育中小学英语教师“引智培训” 项目，该项目主要由教育主管部门引进外籍教师为中小学英语教师进行为期两周的培训。笔者有幸参与了贾汪区2018年暑期引智培训。小班化教学（每班25人），美籍外教全英文授课。 一、教学活动安排 此次教学活动安排形式多样，主题鲜明。Morning Message，National News & Local News， Show &Tell是例行活动。Morning Message通常是课前五分钟短文改错以巩固词汇和语法并借此纠正学员发音，Julie会重点强调易错读音，如/θ/与/s/，/?/与/z/。th通常发的音/θ//?/，Julie会用双手模拟上下齿，大拇指模拟舌头，而这两个音发的时候需要牙齿咬着舌尖练习。News time外教通常会在学员分享后提问问题以检验学员听课效果或点评的方式分享心得。Shown Tell有时是热闹的歌舞有时是感人的故事又或者是富有哲理的寓言。 二、外教课堂教学特点分析 1.师生互动性强。例如“Me too”game，外教站起来陈述一个事实，和外教情况一样的学员站起来说“Me too”。如果外教说“I have a sister”，那么有姐妹的学生就会站起来说“Me too”。此活动能夠充分集中学员的注意力，提高学员们的积极性，使大家全面参与到活动中来。 2.培养动手能力。相信每个参与引智培训的教师都会感慨，外教着实带了很多手工材料。有整个班级的固体和液体胶水、胶带、剪刀、卡纸、彩纸、剪纸等等。鼓励学生自己动手用彩纸、剪刀和胶水制作太阳花;在学习四季的时候，通过学习四季的特点引导学生制作小树的四季图，并把季节标注在图上，把每个季节需要穿的衣服和气候特点写在卡片上，同时要求学生分组合作把最喜欢的季节介绍写在自己动手制作的Match book上。 3.广泛应用游戏。爱玩是孩子的天性，小学英语教师正好可以利用孩子的天性，在英语课堂教学中，寓教于乐，多组织与英语相关的课堂游戏，充分发挥学生的学习主体地位。例如，分小组记单词比赛，以字母L开头的单词30秒内写出最多的一组获胜，外教准备了很多简单有效的小礼物如贴纸，糖果，让学生在比赛中获得乐趣，检验英语词汇水平，提升课堂活跃性，激发学习兴趣。 4.教学评价多元化。在课堂教学评价和奖励机制中，外教不会把奖励集中给予那些知晓并能准确无误地表达或完成某项作业的学生，而是分散给尽可能多的学生。在创作型作业中，她可能会因为学生写了某个句子有趣而奖励一个贴纸，或者以最快的速度完成而获得奖励，又或者因为在作业上画了个可爱的笑脸而得到肯定等等。 5.情境化教学。注重情境化教学，努力激发学生的学习兴趣，比如利用图画再现情境，在讲到buffalo一词时，外教随手在黑板上画出来，并学着野牛的叫声，必要的时候会配合动作表演以利于学生更好地理解，这对教师的绘画能力，表演功底提出了较高的要求。 6.注重小组合作。日常教学中，会有很多需要小组合作完成的任务。比如合作拼出compound words，合作完成match book，合作找出两幅图片的不同，分组PK单词等等。这样的小组任务培养学生团队意识和合作精神。 7.激发学生创造力。形式多样的作业，充分发挥学生的想象力，激发学生的创造力。比如在讲到constellation（星座）时，相应的作业就是自己创作一个星座，画出来并写出一个相应的故事。 三、教学理念、方法及策略 外教的课堂气氛活跃，教师能真正做到坚持以人为本，面向全体学生，促进学生全面发展的教学理念。外教在教具准备上相当用心，重视实物教材，重视学生兴趣、创新思维和动手能力的培养。综合运用交际法、游戏法、情境教学、合作、全身反应等教学方法，充分调动学生积极性。 四、教学反思 小学英语教师在孩子英语启蒙阶段发挥着举足轻重的作用，教师应努力开发学生主动学习的兴趣和内驱力。外教的很多教学法都值得我们借鉴，学习更多的儿童游戏、歌舞、字谜、绘画等，自然运用到课堂中，让孩子积极参与和体验。同时，在以后的教学中也要尽可能准备更多的实物教具，卡纸、剪刀、图片要充分用起来，鼓励学生绘画，自己动手制作手工，多使用表扬语，对孩子的积极主动及时肯定，让孩子真正喜欢英语，以此来提高学生综合语言运用能力。 参考文献： [1]冯宪庭.引智培训的心得与体会—实物教材在英语教学中的运用[J].读与写杂志，2014，11（5）：139. [2]胡新秀.立足专业技能提升增进英语文化理解[J].基础教育研究， 2015，7：41-42. [3]胡艳青.以学生为主体的小学英语教学创新方法研究[J].中国校外教育，2014，12：97. [4]钱源.英语教师[J].读与写杂志，2015，24：143-144. |
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