| 标题 | 试论新媒体资源在初中英语教学中的应用 |
| 范文 | 郭青萍 随着科技进步经济飞速发展，我国的教育事业也出现了新动态。就英语教学来说，随着我国与国际上的交流越来越多，英语交流越来越多，英语教育在教学当中显得尤为重要。在初中英语教学中，传统的教育教学方法没有很好地从学生的角度入手，缺乏切身的思考，导致大部分学生对于英语的学习是不感兴趣的。进入21世纪之后，现代化得以体现，将新媒体资源应用在初中英语教学当中得到了不错的反响。本文浅析新媒体资源在初中英语教学中的应用，从多个方面多个角度进行阐述，旨在能够使得学生能够接受到更好的英语教学，能够真正地对英语学习充满兴趣，为日后英语的学习奠定基础。 新媒体出现在人们的视野当中，它不仅仅是科技革命的最新产物，更为重要的是它能够服务于教育事业。初中英语属于学生学习英语的关键性阶段，在此阶段正是为高中的英语打基础，此时的教育教学方法尤为重要。众所周知，我们生活的国度是一个说汉语的国家，英语同样是一门语言，它需要一定的语言环境，这一点在我国现实的大环境当中是不能够实现的。学生对于英语学习缺乏兴趣，不能够深入地理解英语课本当中的知识，自身的英语水平并没有得到有效提升，这些都是目前阶段存在的现实问题。现今阶段，隨着新媒体的出现以及与生活的密切联系，将新媒体资源应用在初中英语教学当中是值得去做的一件事情。 1. 新媒体资源 所谓的新媒体资源借助的是互联网所产生的资源，它相比较于传统的电视、报纸、广播、户外等具有明显的自身优势。它能够在最短时间内进行数据信息的收集与处理，能够得到全球各地的资源，可以提供多角度全方面的信息资源，是非常现代化的产物，能够为人们的生活、工作与学习带来非常多的便利条件。 2. 将新媒体资源应用在初中英语教学中的重要性 2.1 激发学生学习兴趣 传统的英语教学方法缺乏趣味性，学生对英语的学习缺乏积极性，进而不能够全身心的投入到英语的相关学习当中。借助新媒体资源进行教学，将英语知识以图片、影像以及视频的形式展现在学生面前，通过全方面地刺激能够激发学生的兴趣，让学生会有一种新的感受，英语知识的学习也可以是有趣的。兴趣是学生最好的教师，想要让学生自愿地全身心地投入学习当中，教师的教学方法是一方面的原因，更为重要的是能够激发起学生内心真正的学习欲望。 2.2 提高课堂效率 传统的初中英语教学方法基本都是教师在按照考试大纲来进行相关教学内容的安排，对于学生的需求以及学生的喜好并不关心。借助新媒体资源进行教学之后，首先是学生的学习兴趣得到了激发，学生愿意在课上集中精力去听教师讲课，其次就是避免了很多没必要的时间浪费，所有的时间都被有效地利用起来，学生在短时间内对于教师所要讲授的教学内容进行了理解，最大程度地提高了课堂上的效率，对于教师也是一种鼓舞。 3. 将新媒体资源应用在初中英语教学中的前景 3.1 现代化混合型教学 并不是说出现了新媒体教学资源之后，传统的教学形式就会被完全取缔，这样的说法是错误的，对于一些比较难以理解的知识点还需要学生与教师进行面对面的交流。互联网上的资源是无限的，英语上存在的一些问题学生可以通过小组讨论，网上查询进行解答，合作互助的学习模式是能够激发学生更多想法的学习方式，在既能够保证传统教学方法不受取缔之下，进行现代化的新媒体资源的扩展学习，使得学生能够在一个多方面的学习模式学习，有效地保障其英语水平的提高。 3.2 学生学习不受时间、空间限制 借助新媒体资源教学，利用互联网模式，学生在学习英语时就可以不受到时间以及空间的限制。比如说，教师在课上讲解了一个新的程度较难的知识点，学生在课上的短时间内没有理解明白，等到下节课上课再问明显就会淡忘很多，也不能够保障衔接上，此时学生可以放学回家之后上网进行查询，查阅相关的英语学习网站，打破了传统的时间以及空间限制。 3.3 个性化教学的展开 传统模式下的教育教学对于学生的个性化的培养是不利的，主要原因是学生缺少自己思维动脑的过程，大部分的知识基本都是由教师直接传授的，原委并不明了。借助新媒体的教学形式，借助网络上的各种资源，学生完全可以按照自己的意愿去进行相关知识的获取，在获取的过程当中，自身的个性就得到了充分的发展。现今社会是一个需要张扬自身个性的年代，需要有自身独特的特点，在学习、生活以及工作当中都应该积极地展现自身的个性，得到更多人的关注和认可。 4. 结束语 新媒体教学已经成为一种趋势，在现实生活当中的实例也能够看出其取得的成绩以及发展前景，将其应用在初中英语教学当中，能够从根本上解决原有的问题，能够改变学生对于英语学习的态度，有关责任教师需要端正自身的教学态度，发挥其最大的价值，为学生英语水平真正地提高奠定基础。 参考文献 [1] 谢翠娟. 浅谈初中英语教学中多媒体教学资源的有效利用[J]. 中国信息技术教育， 2014（18）. [2] 黄彪. 初中英语教学与多媒体技术整合[J]. 中国校外教育（美术）， 2013（02）. （作者单位：福建省漳州正兴学校） |
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