| 标题 | 初中英语教学中的互动教学艺术研究 |
| 范文 | 曹帅 聂娟 随着新课改的不断深入，对于初中学生的英语学习要求也越来越高。教师应在英语课堂中，深入进行互动教学，发挥学生在课堂中的主体地位，使学生能够充分投身于英语课堂学习之中。教师应引导学生将英语学习与日常生活相关联，从艺术的角度出发，有效提升初中学生英语口语表达的实际运用能力。本文着重探讨初中英语教学中的互动教学艺术。 1. 初中英语教学中的互动教学的重要性 新时期对于英语教学的要求，即培养学生情感态度、语言能力以及交际能力等目标。在新形势下，教师对于学生的培养应趋于更好的方向发展，应注重对学生英语实际运用能力的培养，促使学生能够有效运用英语知识，有助于提升学生的沟通能力，提升学生思维能力，最终促进学生的全面发展与进步。 互动教学模式的出现，有利于打破英语课堂固有的教学模式，创新教学理念，充分吸引学生在英语课堂中的注意力。受传统教学理念的影响，初中英语教学通常过分注重对于学生的理论教学，而忽视学生的主观能动性，不利于学生自主学生习惯的养成，使初中学生在英语课堂中，多处于被动接受的状态，严重阻碍了学生的学习积极性。为改善这一情况，教师可以充分发挥互动教学的优势性，尊重学生在课堂中的主体地位，使学生的个性得到释放，并增强学生之间的合作性，促进学生的共同发展与进步。 2. 初中英语教学中的互动教学艺术 初中英语教学中的互动教学艺术具体内容体现如下： 2.1 利用互助教学，增强师生之间的互动 在初中英语教学中，教师应利用互助教学，有效增强师生之间的互动，转变传统的教学理念，发挥学生在课堂中的主体地位，让学生的角色意识也能够得以转化，化被动为主动，明确学生在课堂中的主人翁地位，使学生能够积极主动地投身于英语课堂之中。 教师在课堂中应作为一个指引者，让学生发挥出自身的创造性，以及主观能动性。并不断增强与学生的交流与互动，让学生对于教师产生信赖情感，有效提升學生在英语课堂中的积极性与参与性，使学生发现英语学习的乐趣，最终促使学生的英语学习水平取得切实进步。 例如，在学习《Im Watching TV》一课时，教师应有效增强与学生之间的互动，并在互动之中，加强对于学生的引导作用，使学生能够探索出有益的英语知识，使学生的自主学习能力得以充分激发，最终在与教师亲近友好的关系中，取得英语水平的快速提高。 2.2 利用多媒体技术对互助教学进行辅助 在初中英语互动教学中，若想切实提升学习的学习水平，就必须激发学生的学习兴趣。所以，在初中英语教学中，教师必须采取有效的教学手段，而使学生对于英语学习产生浓厚的兴趣。教师可以利用多媒体的教学辅助手段，进行互助教学，将教材中的学习内容做成课件的形式，让学生对于英语学生能够有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，促进学生英语学习水平的有效进步。另外，教师应在英语教学中引入评价机制，可以对学生进行有效分组，通过小组的形式增强学生之间的合作意识，并在最后让学生进行小组之间的互相评价与自我评价，以促进初中学生的共同进步。 例如，在学习《Why do you like pandas？》一课时，教师应积极利用多媒体技术对互助教学进行辅助，可以通过多媒体技术的视频播放功能，而放映出形态可掬的大熊猫，进而向学生提出问题：Do you like pandas？通过这种方式能够有效激发学生的学习兴趣，促进学生对于英语知识的理解，有助于发挥出互动课堂的积极作用。 2.3 为学生营造良好的互动课堂 良好的互动氛围，能够提升学生在课堂中的参与度。所以教师在进行英语教学的过程中，应为学生营造良好的互动氛围，提升英语课堂的互动效率，让学生在互动课堂中感受到乐趣，改变以往英语课堂枯燥乏味的模式，将新型的互动教学理念注入到英语课堂教学之中，使英语课堂能够焕发生机，增添一抹亮丽的色彩。让学生充分融入互动课堂中，调动学生的学习热情，并感受到学习英语的快乐，发现英语学科蕴含的魅力，进而实现初中学生英语水平的总体进步。 例如，在学习《Whats the matter？》一课时，教师应为学生营造良好的互动环境，可以让学生之间彼此询问，增强英语课堂的互动性，促进学生对于英语知识的理解，使学生的英语水平得到切实提高，从而使互动教学的作用得以发挥。 3. 总结 总而言之，互动教学是一种艺术的教学方式。初中英语教师应立身于实践中，不断丰富自身的教学手段，发挥学生在课堂中的主题地位，培养学生拥有良好的自主学习能力，提升自身的教学水平以及课堂教学效率，促进学生的全面发展与进步，最终实现互动教学对于初中英语教学的重要作用。 参考文献 [1] 张晓婷. 基于初中英语课堂教学中的语言艺术研究[J]. 考试周刊， 2017（60）. [2] 潘晓景. 初中英语教学中的互动教学艺术研究[J]. 赤子（上中旬）， 2017（02）. （作者单位：山东省淄博市周村区第二中学） |
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